绳类在体育活动中的合理利用结题报告

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1、《绳类在体育活动中的合理利用》结题报告常州市广化幼儿园邱霞一、课题提出的背景大班幼儿身心发展比较稳定，正是活动能力迅速发展时期，对各项动作能够建立很好的条件反射，通过各种各样的绳，可以进行较复杂的动作练习。借鉴陈鹤琴先生关于“生活即教育”学说和国内外相关幼教理论：最适宜的活动应该是从幼儿身边资源着手，经过教育者创造劳动而建成的。家长对于一些通过绳来做的游戏也是非常熟悉的。所以，以绳作为体育活动中的替代物来进行游戏，是幼儿和家长都欢迎的，易懂的，易操作的游戏活动。而往往在一般的教学中，这一游戏的内容

2、却未被纳入幼儿活动中去，在关注以绳为主的游戏中促进儿童身体素质的研究就更为稀缺。因此，进行相关课题研究，其意义和价值不容小视。二、课题研究的理论依据1、赫尔巴特的教学论。2、人本主义理论。3、皮亚杰的认知相互作用论。三、课题研究的目标本课题以绳为主线发展大班幼儿的大肌肉运动能力及小肌肉运动能力，提高幼儿平衡、协调、速度、灵敏、柔韧、力量等身体机能。帮助幼儿掌握一些必须的知识和技能，培养其创造性的利用器材进行身体锻炼的能力、良好的意志品质和对体育的兴趣。四、课题研究的对象大（4）班幼儿共37人五、课

3、题研究的方法、原则本课题主要采用行动性研究法1、全面发展原则促进幼儿的发展是一切教育活动的出发点与归宿。开展以绳为替代物的体育游戏，最终的目的也是为了促进幼儿的全面得到发展。幼儿在游戏中，不是静止的，而是处在不断的发展和变化之中。2、游戏活动原则幼儿的发展依赖于自身的活动，身体素质的发展更加依赖于活动。体育游戏更加要有游戏的参与。提供多种形式、不同层次的游戏活动，让每个幼儿都有参与表现的机会，同时提供充足的让幼儿操作、尝试与体验的时间和空间。3、个别差异原则由于幼儿发展的不平衡性，体育游戏的开展和

4、材料的投放就要有不同的层次，以满足不同幼儿的兴趣、不同水平幼儿的需要。六、课题研究的步骤2004.9月—2005.1月搜集资料、材料并进行选材并修改2005.3月—2005.6月实施并进行游戏材料的选编2005.9月—2006.12月进行活动的实施以及总结修改，结题、撰写论文七、课题研究的主要过程（一）根据幼儿年龄特点选材，激发幼儿游戏兴趣首先，将以绳为替代物的体育游戏进行收集、筛选、汇编和整理。将大量的民间游戏经过筛选，丰富到幼儿园的体育教学中，孩子们对于体育活动的兴趣会更加的高涨。其次，针对大

5、班幼儿的活动特点将活动进行了整理。针对大班幼儿特点以身体各部位全面的发展，可以开展不同部位竞技类活动以及有一定难度的挑战性的活动。我们在收集、筛选的基础上进行再分类：按活动场所分：既有雨天在室内进行的游戏，又有适合冬季开展的户外活动；按适用范围分；按使用工具分：如用小小的一根橡皮筋就可以进行游戏了，又有使用大的粗的拔河绳活动，“拔河”的游戏是两组进行竞赛，要求幼儿有集体合作精神，学会和同伴的互相合作；按活动方式分：如“跳皮筋”的游戏是通过儿歌的形式，如“打陀螺”的游戏针对幼儿的手眼协调、身体的协调

6、，要求能够利用绳使陀螺旋转起来，还要有坚持不懈的毅力┅┅。（二）因地制宜选择游戏材料，培养幼儿创造性能力1、充分利用自然资源，丰富游戏环境和材料在平整场地上，用绳铺上了富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格”，孩子们入园、离园时不由自主地就玩上几次“跳圈”、“跳格子”等游戏；利用外场地和幼儿玩“抢占四角”，奔跑起来真快乐；炎日里，带孩子在树阴下玩“挑世界”；风和日丽，我们和孩子玩百玩不厌的“赶马车”；在暖阳的冬日，我们和孩子一起排在墙边做“过金桥”的游戏；在绿油油的草地上，孩子们玩起了“跳皮筋”等

7、等。2、合理利用不同材料，进行一物多玩的创新游戏创造能力的发展离不开创造性态度的培养。马斯洛认为：“在创造能力的激发阶段，创造者忘记了自己的过去和未来，只生活在此时此刻，他完全沉浸、陶醉和专注于现在的时刻和眼前的情形，倾心于现在的问题。”他指出，这种“专注于此刻”的能力是任何创造必不可少的前提。如果幼儿能够不受干扰，专注于游戏本身，他们就能以最大程度的自发性，表现出创造能力。首先，教师要有意识的创设环境。这就要求教师成为一个敏锐的观察者，从幼儿的视角出发理解他们的内心活动，顺应幼儿的游戏流程和需要

8、，对环境进行调整（如及时增添幼儿需要的游戏材料，整理、去除环境中多余的、可能妨碍游戏开展的东西等），使幼儿的游戏得以拓展。因为这符合幼儿的游戏需要，所以不会破坏、干扰幼儿沉浸于游戏之中的状态，有利于幼儿创造性态度的形成。如：跳格子的活动，非常简单易学。在活动中及时添加了，绳让幼儿自己来设计格子，增加了跳跃的难度及兴趣。其次，鼓励幼儿一物多玩。在绳的活动中。利用拨河绳，进行人数较多的拨河，有时男女分组，有时混合组，人数可多可少。在跳绳的活动中，幼儿绳子缠绕在一起。从而引出利用跳绳可进