艺术课程体系论文专科教育论文：学前专科教育艺术课程构建的思考

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1、艺术课程体系论文专科教育论文：学前专科教育艺术课程构建的思考内容摘要：艺术教育是实施美育的重要途径和内容，也是学前教育的重要组成部分。文章针对学前专科艺术课程的构建进行探讨，分别从学前艺术课程设置和培养目标、课程体系和结构、教学模式和评价方法三个方面对专科艺术课程进行论述。关键词：艺术课程体系专科教育舞蹈音乐美术教育作为一国之基业，在当今综合国力中处于备受关注的地位。党的十七大报告中，强调了关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署。《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》也指出，为了每一个学生的终身发展，全面实施素质教育，使所有学生个

2、性特长得到发展。由此可见，大力实施素质教育是教育改革的方向。学前教育作为国民教育的基础教育备受关注。上世纪80年代以来，随着幼儿教育理论研究的深入，人们普遍认识到，学前教育是为整个人生奠定基础的教育，在人的发展中具有重要的作用。党中央、国务院十分关心学前教育发展。温家宝总理在北京调研时指出：把发展学前教育摆到重要位置。学前教育的重点必须是为了整个人生的发展，必须以奠定幼儿良好的素质基础为落脚点，培养身体的、社会的、情感的、认知的和道德的整合性发展的完整幼儿已经成为现代幼儿教育的新观念。教育部也在2001年颁布实施的《幼儿园教育指导纲要（试行

3、）》中指出：“艺术教育是实施素质教育的重要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”由此可见，艺术教育在素质教育中的重要性也更加明显。艺术教育是幼儿素质教育中的重要组成部分，它是通过美的形象、动人的音响和令人愉悦的形式潜移默化地感染幼儿。当前，学前专业学生的艺术教学能力不容乐观，究其原因有：（一）课程设置单一；（二）课程比例失调；（三）教学内容陈旧且缺乏系统性和独立性；（四）教学模式陈旧；（五）教学方法单调；（六）实践环节不被重视等。因此，科学合理地进行课程设置、加强艺术实践力度、适当增加教学时数等，是提高专科学前教育专

4、业学生艺术素质的重要举措。随着用人单位对毕业生艺术素养要求的提高，现有的艺术课程内容已经不能满足时下幼儿园教师教学能力的需求。所以深化艺术课程教学改革，加强艺术教育科学研究，大幅度提升艺术教学质量，以发展的、科学的观点探索出适合时代需要的专科学前艺术课程体系刻不容缓。一、艺术课程设置和培养目标胡锦涛总书记在十七大报告中指出，“要重视学前教育。”学前教育是国民基础教育的基础，全社会都开始高度重视这一朝阳行业。教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出：“实施素质教育，要从幼儿抓起，要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力。”艺术教育是幼儿素质教育

5、中的重要组成部分。随着幼儿教育的发展，幼儿园艺术教育越来越受到重视。笔者对所在地区的学前教育现状进行了调查。幼儿园的数量逐年增多，幼儿教师的学历层次在逐年提高，但教师的专业化程度在降低，尤其个体私立幼儿园，幼师专业毕业生数量不足，在音乐、舞蹈、美术等方面有特长的教师缺口较大。因此，我们要以服务地方学前教育和社会发展为落脚点，主动适应社会需要，遵循高等职业教育规律，对学生实施学历教育和职业培训并举、技能培养与职业需要合理对接的可持续发展的培养策略。因此，我们应确立培养立足本地区，面向全国，突出思想品德高尚、专业基础扎实、职业技能突出、综合实践

6、能力强、能够适应学前教育改革和发展需要的高素质技能型人才的目标。笔者所在学校在立足传统优势基础上，结合社会需要和学科发展前景，为了使培养的学生比同类专业的本科生有更多的幼教技能，比同类专科生有更多的专业特长，比幼师中专生有更高的文化层次，建立了“321”学前教育专业技能型人才培养模式（“3”即前三个学期完成公共基础课、专业基础课、专业课的学习任务；“2”即第四、五学期进行分方向培养；“1”即第六学期顶岗实践），确立了学前音乐、学前舞蹈、学前美术分方向的人才培养策略，努力使学前教育专业成为教育理念先进、省内一流的专业。二、艺术课程体系和结构课

7、程是教育的载体，是培养目标的具体化。课程水平影响和决定着高职学生的素质水平，课程结构影响决定着高职学生的素质结构。高职学前教育专业学生良好素质的培养需要相应的课程体系来支持。长期以来，我国高职高专学校的学前艺术教育的课程设置简单拷贝和模仿了专业院校的表演专业，对学生的培养一味追求表演技能的难度，忽略了基本功和教学技能的训练，导致了许多学前教育专业的学生既无法成为艺术家，也无法胜任幼儿园艺术教育工作的尴尬局面。因此，我们对艺术课程进行全程规划性的调整与改革，以建构一个科学合理的艺术课程体系。我们应以职业素质为核心构建艺术课程体系，以培养高素质

8、技能型学前教育人才为目标设计艺术课程结构，围绕着专业建设和社会需求整合艺术课程内容，依据教育部师范司颁发的《幼儿园教师教育课程标准》设置艺术课程，确保学生具备必需的文化基础知识、