浅谈班主任如何与学生交流　

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1、浅谈班主任如何与学生交流　　【摘要】班主任工作中最重要的部分就是与学生进行交流，一位优秀的班主任必定是一位深刻了解与学生交流的意义，懂得与学生交流的艺术、方式的班主任。本文就班主任如何与学生交流这个课题，分别从“交流的基础”、“交流的艺术”和“交流的方式”三个方面进行初步的探讨。　　【主题词】班主任学生交流　　　　班主任作为班级的管理者，每天都要跟班级学生接触交流，可以说，师生关系是班主任最主要的人际关系，班主任是否善于与学生交流，决定了班级能否成为一个优秀的班级。一名优秀的班主任，必须要懂得如何去跟朝夕相处的学生进行有效的、成功的交流，从而达到了解学生、

2、引导学生、教育学生的目的。　　　一、交流的基础。　与学生交流的基础就是爱。只有饱含对学生的爱，才能真正做好班主任的工作，才能得到学生真正的尊重与爱戴，才能让师生在充满温暖、愉快的氛围中享受“班级即我家”的感动。那么，爱是什么？德国著名哲学家埃里希·弗洛姆认为，爱具有四方面的基本要素：关心、责任、尊重、了解。　　6/6　　　爱的第一个要素就是关心。如果班级中某一个学生遇到困难了，作为班主任却不闻不问、不管不顾，那么在学生的心中就不会感受到班主任对自己有丝毫的爱可言，自然，学生对班主任也不会产生亲切感，这样对班级的管理就会带来很大的难度。　　爱的第二个要素是责

3、任。这也就是说班主任要把学生的问题看作自己的问题，把学生的困难当作自己的困难，只有这样，班主任才能真正把自己融入到学生当中，用学生的眼光看问题，才能更好地去管理班级。　　　爱的第三个要素是尊重。作为初中生，学生已经开始产生了自我意识，已经开始渴望得到来自他人的尊重，“他人”不仅包括同学、朋友，也包括师长。因此，作为班主任要学会尊重自己的学生，真正把他们当作独立的个体来看待，把自己放到与他们平等的地位来进行交流，这样才能得到学生的敬爱。　　　爱的第四个要素是了解。作为班主任，只有在深入了解学生的性格爱好、家庭背景、学习基础等等的前提下，才能更正确更有针对性地

4、对学生进行教育、引导，而不至于做出“葫芦僧断葫芦案”的糊涂事来。　　二、交流的艺术。　交流的艺术有四点，即观察的艺术、谈话的艺术、交往的艺术和处理突发事件的艺术。　1、观察的艺术。指班主任要善于利用一切机会与场合，注意观察学生外在表现，如语言、表情、动作等等，并通过观察的到的信息进行分析、总结，最后得出正确的结论，从而帮助自己深入了解学生6/6　　　。比如，上某节课时有个学生经常伏台，这可能是因为困了的原因，也有可能是因为身体不舒服而导致的，这时就需要我们注意观察学生所表现出来的一些细节，从而得知真正的原因。　2、谈话的艺术。与学生进行谈话，是班主任教育学

5、生的最基本的方法，这也是班主任的一项重要的基本功。谈话是双向的，谈话的效果如何，直接影响到班主任对学生的教育效果，那么，班主任在与学生谈话时应该注意什么呢？一是要精心准备好第一节课，争取给学生留下一个良好的印象，这节课的效果如何，会直接影响到对班级以后的管理成效。二是谈话时要把自己放到与学生平等的位置上，只有这样，才能减少学生的顾忌，打开学生的话匣子，从而真正达到与学生交流的目的。三是要善于发现学生的闪光点，在与学生谈话时既要指出学生的缺点错误，但更要指出学生的优点长处，激发学生的自尊心，增强学生的自信感。四是谈话时注意要采取“说服”的方式，不要采取“压服

6、”的方式。采取“压服”的方式对于班主任来说，可能会觉得比较简单有效，也能增加班主任的权威，但是对于学生来说，他的问题却依然没有得到解决，口服心不服，教育的效果会大打折扣，而且比较容易出现问题的反复。而“说服”虽然比较复杂而且花的时间精力更多，但是它的教育效果却更好，学生心服口服，班主任在他们的心目中也会成为公平公正的代名词。　　　3、交往的艺术。与学生的交往也是班主任的基本工作，与学生的成功交往，能使班主任更深入地了解学生、教育学生，从而更好地管理班级。在与学生的交往中要注意下面的一些问题，如6/6　　　站在学生的位置考虑问题、公平公正地处理问题、及时鼓励

7、学生、告诉学生你对他们的期待、对学生和蔼可亲、适度表现出一些幽默感等等，这些都有助于班主任与学生进行有效、成功的交往。　　　4、处理突发事件的艺术。在班级的管理中，经常会有一些突发的状况发生，在遇到这些状况的时候，一名优秀的班主任要懂得如何处理而达到最佳的效果。如上课时突然有一名学生大笑起来，引得全班也都跟着哄笑。我们可以这样处理：班主任也微笑着对那名学生说：“‘笑一笑，十年少’，大家通过这一笑可能都年少了不少，老师也感觉年轻了些呢，不过下次发现有什么值得一笑的事，下了课后再和同学老师分享会更好，是吗？”下课后，再找其谈话。这样一来，那名学生既能体会到班主

8、任对自己的爱护也会为老师的委婉批评而惭愧，课堂也不会受到更大的影响