《一路花香》解读稿

《《一路花香》解读稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《一路花香》解读稿一、教学目标设置(一)教学目标设置的依据及相关解读依据一：《语文课程标准》相关内容1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读。积累课文中的优美词语、精彩句段。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。5、初步领悟文章基本的表达方法。需要解读的是：1、“正确”可以分解为读准字音，注意停顿，读准节奏，读准语调，等等。“流利”地朗读，可以分解为读得连贯，不指读、不词化；再是读出速度——不唱读，不拖音。“有感情”地

2、朗读，所指很丰富，可以分解为：读出心理的变化，读出态度的变化，读出心情的变化，读出精神的变化，读出认识的变化，等等。2、“能”不需分解，四年级学生已经具备一定的联系上下文理解词句的能力，教师要放手让学生自学。“能借助字典和词典”指的是能正确使用字典和词典，并且借助字典和词典理解生词。。3、“表达方法”可以分解为“写作的顺序、文章的段落结构、描写的方法、运用的修辞、某些文字背后的意义、运用的标点”等及其“表达效果”。“领悟”可以替换为“举出”“说出”“说明”“体会”等。“初步”是指初级的，可以不那么系统、全面。依据二：单元目标训练重点：1.了解神话故事想象丰富的特点，感受

3、英雄人物的献身精神，并引导学生凭借语言材料树立正确的人生价值观。　　2.理解童话故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。3.理解童话、神话故事中所蕴含道理。童话，神话故事的形式来解读人类心灵对真正的力量，美的表达，可以引导学生树立正确的人生价值观。依据三：《一路花香》的核心内容本课是一篇童话故事，是小学语文苏教版四年级上册第四组第四篇精读课文。本组课文是童话、神话专题。（所处位置）主要内容是:一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它说,从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们:世上每件东西,每一个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不

4、要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏水的特点形成的美好景象。（主要内容）本组课文是围绕童话、神话这一专题编写的。选编这篇课文，主要目的是：读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。在读故事的同时受到做人教育。（编者意图或地位作用）文章是围绕破损的水罐“自卑”这一特点来记叙的，通过破损的和挑水工之间的对话，还有挑水工让破损的水罐去感受路的的美丽的花朵，从而让它明白从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中

5、，留下了最初的“高傲”的印象，继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“从容”“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相；第二采用了对比、反语的表达方法。从而看出作者对鹅的喜爱之情。（主要特点）根据课文内容，结合课标中的学段目标与本单元的教学重点，本课的学习重点确定为：引导学生作者是怎样写出白鹅高傲的特点的；从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。（教学重难点）依据四：学情分析四年级的学生已具备了一定的学习能力，在阅读方面已经掌握了一些学习方法，所以生字词以课前预习时自学为主，课堂老师稍微指导为

6、辅。指导学生有感情地朗读，是学生体会文章思想感情、感悟写法的重要手段。对相关的依据进行解读之后，需对分解的知识进行定位（图2），并确定行为条件和认知程度（图1），形成分析图：（图1）知识分解行为条件行为动词　表现程度文章大意朗读课文，用自己的话概括　全面叙述顺序默读课文，作标记说出、划分、归纳3个方面表达方法深入读文、小组交流的基础上举出、说出、说明1到2处（图2）概括文章大意会写正确默写独立自学领悟举出说出说明具体例子（句子、段落）运用的写法表达的效果表达方法朗读正确读准字音读准语调朗读流利读得连贯贯有感情地朗读破水罐的自卑揣摩标注说出划分不同内容完好水罐的特点破损的

7、水罐的特点叙述（二）教学目标陈述依据课程标准、单元训练重点、教材核心内容，结合学生实际，我制定出《一路花香》一课的教学目标：1、课前自学生字词，会认“歉”字，会写“罐、惭、傲、愧、渗、漏”等10个生字，能正确听写“水罐、骄傲、渗出、完好无损、花瓶、欣赏、不禁、日复一日”。（匹配课标3）2、朗读课文，做到读准字音，读通句子。在深入读文、理解的基础上，读出对破水罐自卑的感情。（匹配课标1、4）3、在多次的不同形式读文的基础上，会背自己喜欢的段落。（匹配课标2）4、在深入学习课文之后，能举出具体的语句、语段，说说文章采用了对比、反语、的表达方法