高中英语教学论文：引导学困生掌握阅读理解解题技巧的策略

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1、引导学困生掌握阅读理解解题技巧的策略内容提要:阅读理解能力是衡量外语水平的重要标志之一，而在英语教学中，一些学生由于没有明确的学习目的，没有浓厚的学习兴趣，学习方法不得当而成为了“学困生”，他们的阅读理解能力较弱。根据学困生特点调整阅读教学策略，以激活学困生的心理需要为起点，充分激发他们内在的潜能，从多渠道、多角度进行阅读理解教学，使学困生产生愿学、乐学和想学的念头，使其掌握阅读理解的解题技巧，从而提高他们的阅读理解能力是搞好中学英语教学的关键。关键词：英语学困生 阅读理解 解题技巧培养学生阅读理解能力一直是英语教学的目标之一。“面向全体学生，为学生的

2、全面发展和终身发展奠定基础”，这是初中英语新课标的核心思想。但部分学生由于种种原因对英语学习失去了信心，成为了学困生。他们的阅读理解能力更是薄弱。下面我从自己的教学实践出发，就如何引导学困生掌握阅读理解解题技巧提出个人的看法：一、培养学困生阅读兴趣兴趣是最好的老师。学困生只有对英语阅读产生了兴趣，才会由被动阅读转为主动阅读，才会产生自信心。所以，在语篇教学中，我们应该通过不同的导入手法，通过特色性的交际互动，通过目的明确而有趣的任务设计，通过对学困生的成就感激发，通过书内书外的情感交流，通过利用学困生已有的知识经验等来吸引他们，让他们从“要我读”向“我

3、要读”转化。另外，在平时的阅读训练中，我们可以选择学困生感兴趣的，融知识性和趣味性为一体的，可读性强的课外阅读材料，让学困生感到阅读是一种享受。并运用激励手段，及时对学困生所取得的成绩进行鼓励，激发他们的兴趣，培养他们的英语阅读理解能力。二．适当降低阅读理解的教学要求学困生的英语基础较差，阅读理解能力更是相对较弱。开始时适当降低阅读理解的教学要求是有必要的，我们可以只要求他们阅读后理解时间、地点、人物、事件、起因和结果等，也可让他们找出动词、名词、形容词、副词等，并讲解其含义及应用。就某篇短文，可提出一些简单的问题让他们回答并改正。例：DearDrkn

4、ow ，   I`mnothappy.Ihavetoomanyrulesinmyhouse.Ihavetogetupatsixo’clockeverymorning.Ican’tmeetmyfriendsafterschoolbecauseIhavetodomyhomework.Icant’twatchTVonschoolnights.AndIhavetobeinbedbyteno’clock.Onweekends,Ihavetocleanmyroomandwashmyclothes.ThenIhavetohelpmymommakedinner.Lat

5、erIhavetogototheChildren’sPalacetolearnthepiano.Ineverhaveanyfun.WhatcanIdo?                                       Zhao Pei仔细地读两遍短文，然后回答下列问题：(1)．Isthewriterateacherorastudent?(2).Whyisthewriterunhappy?(3).CanshewatchTVonschoolnights?(4).Whatdoesshedoafterschool? 三、开展经常性的课外阅读活动课外

6、阅读不仅能使学生巩固课文中所学的语言知识，还能开阔学生的知识视野，发展智力和培养他们的自学能力。我经常从英语报刊杂志上挑选一些文章印发给学困生。这些读物内容广泛，涉及故事、通俗的科普知识及某些国家的风俗习惯等。在阅读中，许多词汇语法会有大量的复现机会，这样既可以帮助学困生经常复习学过的词汇、句型和语法，又扩大了他们的视野，培养了阅读能力。另外，我还让学生们通过比赛看书多少、难易程度、词汇量的大小来激发读书的乐趣，逐步提高他们的阅读理解能力。四.养成良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提。要养成好的阅读习惯，要做到：(一)要注意养成良好的阅读心

7、理。在阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一。(二)要提高视读的速度。1.要默读。2.要扩大视读的广度。把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读。3.不要重复阅读。4.要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，不要一见生词就查字典。当然在平时的阅读训练中，学生完成阅读后，为了掌握新单词，我会让他们去查阅字典。5.不要边读边译。6.要注意培养语感。读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累了多少单词，惯用法和句型，这样语感自然就会好起来。语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。五.掌握正确的阅读策略良好的阅读策略是做好阅读理解题的关键。“授人以鱼，不如授之

8、以渔”，我们应重视对学困生进行阅读方法的指导，以培养学困生的自学能力、终生学习能力和可持续性发