浙教版八年级科学下册3.2《氧化和燃烧》教案

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1、年级八年级（下）学科科学课题3.2氧化和燃烧课时类型新授课课时安排2课时备课教师备课时间教学目标知识目标：1认识“氧化”是自然界普遍存在的现象，知道氧化反应及其概念2说出燃烧的条件，知道剧烈氧化和缓慢氧化,了解灭火的原理。3、了解缓慢氧化和自燃现象，以及燃烧与缓慢氧化之间的区别和联系。4、对爆炸有一个大致印象。能力目标：1、通过多种学习方式，培养学生自主学习、合作学习的能力。2、用燃烧条件和灭火方法来解决实际问题。情感目标：1、培养学生热爱科学、相信科学、依靠科学的科学态度；2、使学生了解内因是变化的决定因素，外因

2、是变化条件，外因只有通过内因才起作用的观点教学要点教学重点【重点】：燃烧的条件教学难点【难点】：利用所学知识解决生活中的实际问题。教学准备教学过程设计意图【导入】前面我们已经学过氧气，知道氧气是一种无色无味、不易溶于水的化学性质比较活泼的气体，在一定条件下，能与许多物质发生化学反应。这些现象在生活中很常见，那他们共同的特点是什么----都有氧气的参与铁制品生锈铜币生锈食物腐败木炭在氧气中燃烧氧化反应定义：物质和氧发生的化学反应注意：氧化反应不一定有氧气参与思考：两个现象的共同点和不同点：铁丝在氧气中燃烧铁丝在潮湿空

3、气中生锈相同之处：都是物质与氧气反应不同之处：物质燃烧的过程比较剧烈、能观察。而铁制品的生锈、食物的腐败等过程发生得很慢、不易观察。◆缓慢氧化：物质与氧发生的缓慢、甚至不易觉察的反应，如生物的呼吸作用，铁的生锈，食物腐败，酿造◆剧烈氧化：如铁、硫、碳等物质在氧气中燃烧◆呼吸作用、酿造、食物腐败、铁制品生锈、塑料和橡胶的老化等——属于“缓慢氧化”缓慢氧化和燃烧共同点：都是氧化反应、都放热人们可利用物质在氧气中燃烧放出大量热这一现象来做什么？——取暧、烧煮食物；——冶炼钢铁；——切割和焊接金属[利用乙炔在氧气中燃烧产生

4、的氧炔焰的高温（可达3000℃）]；——推动航天器升空（利用液氢在液氧中燃烧产生的巨大能量）等。缓慢氧化：不像燃烧那样的剧烈发光、发热的氧气反应。将白磷的二硫化碳溶液均匀地滴在滤纸上。1、为什么木炭能燃烧而水就烧不着呢？2、为什么酒精一遇到火就燃烧起来，而木炭在酒精灯上要加热一阵才会燃烧变红？3、为什么用嘴可吹灭蜡烛？4、物质燃烧到底需要哪些必要的条件？【提问】什么又是燃烧呢？请同学们带着问题进行实验。燃烧，指可燃物与空气中的氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。【提问】我手中有一张纸，是不是可燃物？那为什么现

5、在没燃烧呢？可燃物燃烧需要什么条件呢？【播放视频】白磷燃烧在烧杯中注入水，温度计测量水温30度。水中放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象？再用酒精灯给水加热，测量水温95度，再做上面实验，观察实验现象？（根据表格要求内容）【播放视频】燃烧条件：【板书】同时满足三个条件：【提问】火怎样引起的呢？1、火的危害：观看火灾图片。2、灭火器的使用：了解泡沫灭火器、干粉灭火器、1211灭火器的原理和使用方法，以及使用范围。现实生活中，离不开火，可

6、是，有时候火也会给人们带来灾难，那我们如何去灭火呢？【演示实验】气球爆炸爆炸：急速的燃烧发生在有限空间内，就会在短时间内聚积大量的热，使刚才的爆炸太快，太剧烈了，下面看个速度很慢的化学反应。化学爆炸.avi【提问】此燃烧特点是？究其原因？气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。秸秆、柴草、煤炭等，如果堆放不合理，空气不流通，时间长了就可能引起自燃。过去，由于有些人不懂自燃的科学道理，将自燃说成是"天火"，这是一种迷信的说法。【视频板书】自然：由缓慢氧化而引起的自发燃烧。【展示安全标志挂图】【提问】易燃物和易爆物究竟是指哪些物

7、质呢？易燃物指的是那些易燃的气体和液体，容易燃烧、自燃或遇水可以燃烧的固体，以及一些可以引起其它物质燃烧的物质等。易爆物指的是那些受热或受到撞击时容易发生爆炸的物质等。【拓展与实践】请同学们讲述你所知道的火灾故事。参与逃生方法演示火灾逃生演示.课内小结、练习布置作业