综合实践活动主题设计.doc

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1、综合实践活动主题设计　　导语：宗旨是在生活中学习，做生活的主人，如养成好习惯、讲文明有礼貌、认识标志、珍惜劳动成果、爱护人民币、爱护树木等。以下小编为大家介绍综合实践活动主题设计文章，欢迎大家阅读参考! 　　综合实践活动主题设计1一、主题设计的指导思想 　　综合实践活动必须实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、骇自然科学实践活动，加强屯与现实社会的沟通和联系唾，让学生及时了解时代的义最新信息，紧跟科技迅速断发展的步伐，使他们在情极感态度、综合知识、实践钨能力、学会学习策

2、略等方恢面得到发展。 二、主题设种计的内容 　　综合实践活涕动课程包含“研究性学习源”“社区服务与社会实践齐”、“劳动与技术教育”牺、“信息技术教育”等四糊部分内容。 　　小学阶段护活动课程内容以生活实践靛活动和社会实践活动(含洼社区服务)为主，自然科至学实践为辅，宗旨是在生戴活中学习，做生活的主人拢，如养成好习惯、讲文明扎有礼貌、认识标志、珍惜朋劳动成果、爱护人民币、衔爱护树木等。实践活动主钱要采用探究活动方式进行效。 　　针对当前学生急需惺具备的各方面素质能力要绘求，我们在设计综合实践呆活动主题内容时可以按以素下思路进行。 1．引导学诣生认识生活、认识社会 　遏　中国改

3、革开放的变化，衣深刻地影响到我们的整个恭生活，强有力地改变着我毖们的生活环境、生活条件搜，改变着我们的生活习惯痊、生活方式和生活观念。淮少年儿童要在这变化的社弟会中“学会生活”，要在好新世纪积极地、建设性地沂参与社会生活，担负起实炽现祖国富强和民族复兴的痈伟大历史责任，就必须加奔强对生活的认识。祖国在套发展，社会在进步，为了含增强学生的公民意识，让剂学生关注、认识、了解祖拄国的现状，从而激发他们但振兴中华的雄心壮志；让枢学生在现实社会激烈的竞多争中树立起振兴祖国的责瘴任感，就必须加强他们对侯社会的认识。 2．引导学要生认识自然 　　自然是人秧类赖以生存的环境。让学葬生走向自

4、然，探索大自然父的奥秘，不但可以培养学荡生对祖国大好河山的热爱只之情，还可以让学生从感孰性上建立起与大自然的和愿谐关系，建立起全新的人贾与自然的关系。这样做还离能增长学生的知识，陶冶后学生的情操，增强学生保设护自然、保护环境的意识持。 3．引导学生自觉提高狸科学探索的能力 　　发现拜问题是解决问题的前提。唁经过提出问题、分析问题娥、解决问题这一逻辑过程照的多次反复训练，学生会巢大大提高发现问题和解决拥问题的能力。引导学生自迟觉提高科学(自然科学和武社会科学)探索能力的思疹路，必然会提高学生收集扰信息的意识和分析处理信煎息的能力。 4．引导学生双提高审美素质 　　综合实永践活

5、动课程注重美育，使伞学生亲身感受到自然和社镣会的美。通过一系列的美障育要求，可以唤起学生对儿真善美的尊重和热爱之情熊，从而使他们拥有健康的焕情感倾向，热爱真善美，栅厌恶假恶丑。 三、主题设诞计的方式 　　如何设计活谈动主题，使综合实践活动欲课程发挥更大的育人功能猿，促进学生的全面发展，蜕是活动课程设计中的核心规问题。其设计方式如下：著 1．教师为主 　　这种方哗式是指教师或学校通过考麻虑学校、社区、学生等各壹方面的情况，为学生的学诣习指定一个主题，在确定系主题之前不做专门的调查滤研究。如果教师或学校对枣学生和课程资源的情况缺冈乏了解，主题的学习就会伸遇到许多矛盾和困难，就谐

6、会影响主题学习的成效。波如果对学生和课程资源的贵情况有一定的了解和把握尔，还能在一定程度上保证年主题学习的成效。 2．学拱生为主 　　这是指学校和奎教师通过广泛深入的调查盏，研究学生的兴趣爱好和裁课程资源情况，以学生为蔚主体确定主题的方式。表葱现为首先由学生根据各自帚的兴趣、爱好和条件提出兼主题，然后教师再对他们赖进行归类，合并相同或相昏近的主题，同时根据课程它资源的情况确定上述主题啸的可行性，逐步减少主题榜的数量，直到最后全班确锐定一个主题或少数几个主骆题。 3．师生共议 　　这凯种方式通常是教师事先通阉过与学生访谈、与同事讨桶论等方式，大致了解学生肄的兴趣爱好情况，并对

7、校宜内外课程资源做一个大致淀的了解和分析，然后拟定宛几个主题，让学生从中选客择，将选择人数最多的一钒个或几个主题作为学习的乱共同主题。 　　如上三种驯方式中，以教师为主确立辉主题的方式简便易行，但巾往往忽视学生的兴趣、爱郑好，影响学生学习主题的绷积极性；以学生为主确立僚主题的方式能充分考虑并孵体现学生的兴趣、需要，焉使学习的主题符合课程资赤源的实际情况，往往能使永学生饶有兴趣地参与主题壹探究和实践活动，保证学蛇习、研究的成效，是一种固比较理想的方式，但是操锅作起来比较复杂；师生共刑议确立主题的方式既注意茶了主题学习