浅议语文综合能力的培养

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1、浅议语文综合能力的培养中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0088-01语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。我认为,《课标》提出的”实践”是指培养学生的语文实践能力,是一种特殊的实践能力,应该包括适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。为了

2、让学生有效地提高学生的语文综合素养,我通过多渠道地组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动,引导学生进行探究性学习,促进学生语文综合能力的提高,培养学生的语文综合素养。1.重视基础知识，一抓到底，形成能力5当前学生的现状是：文化学习负担重，生活负担轻；智育负担重，德、体、美负担轻。再加上受社会不良风气的影响，在这种情况下，学生缺乏学习自觉性和主动性。老师布置的日记，这本是好事，既可习文，又可练字。但学生总是在老师的再三要求下拖延几天才动笔，就算写了也是敷衍了事。针对这种情况，我让学生每人准备一个记录本，称作”语文园地”，采取了”五个一”

3、的办法，加强基础知识积累，培养和激发学生的自觉性和自主性。即一日一名言，一日一成语，一课一练习，一周两首诗，一单元一总结。一日一名言就是每天让学生在自己的笔记本上自愿抄录一则名言，并逐个轮流在早读前向全班同学宣讲名言含义，进行情感熏陶。一日一成语即每天在自己的笔记本上记一条成语，要讲清成语中重点字的意思，成语的意思，并用这个成语写一句话。一课一练习，指每学完一篇课文，要求学生除做作业外，还要系统地将本课再练习一遍，包括字、词、句、篇，使所学的知识条理化、清晰化。一周两首诗，即每周背诵两首古诗，大多是从《语文课程课标》推荐背诵的篇目选，

4、要记住作者及其年代，了解诗的大意。一单元一小结，为了巩固基础知识和培养良好的语文学习习惯，使所学知识更系统化，增强知识记忆的准确性，要求学生准备一个本子，用工整美观的字书写整个单元的知识要点，并给予格式和内容的指导，不断坚持下来，学生可以积累一本语文资料。经过长期的训练，日积月累，学生的语文基础知识和理解能力都有较大的提高。特别是基础差的学生，心里更是有底了。2.依据教材,开展语文综合性学习52.1利用自然、生活中的资源,探究学习中遇到的问题。语文教材上的许多文章与学生的生活密切相关,当学生在阅读中提出问题时,怎么办?以往,一般都由教

5、师直接告诉学生,或请学生帮助解答,而忽略了引导学生自己从生活中,从大自然中去观察、体验,寻求问题的答案。这样做,扼杀了学生自主学习和探究的欲望,不利于培养学生的创新精神。所以我尽量引导学生自己寻找问题的答案。比如:在上《动手试一试》《有趣的发现》这类课文时,学生对文中的科学现象既好奇又不解,于是我激励他们回家动手试试,然后在课堂上陈述实验过程,学生学习情绪高涨。事实证明,将语文课堂教学与自然生活紧密结合,为学生提供了更多的语文实践机会,拓宽了学生进行语文学习的渠道,有利于培养学生的语文实践能力。2.2注重学生口才训练，提升语言表达能力

6、。知识的获得主要是靠以语言为主要形式的符号学习而进行的，语言表达是思维过程的一个组成部分，从学生语言表达中可以看出这个学生思维是否敏捷、灵活、流畅。对学生进行口才训练，无论是对知识的掌握，还是智力发展都是极有利的。口才不是个人的天生才能，它必须要经过后天5的刻苦训练才能获得。著名数学家华罗庚从小就注意培养自己的口才学习普通话，为了锻炼口舌，他还背了唐诗四五百首，从而使得他成为了一位不可多得的辩才。美国前总统林肯为了练口才，徒步30英里到法院听律师们的辩护词，经常模仿传教士的布道。所以要想练就好口才，就必须掌握一定的方法，千方百计地刻苦

7、训练。语文教师对学生实施口才训练比较见效的方法有许多，应充分运用一切课内外机会，根据学生个人性格和所处的环境等的不同选择最适合学生的方法训练。例如课堂教学中运用速读法、复述法、描述法训练，课外开展些有趣活动如英雄事迹介绍、学习讲座、辨认会等。2.3走出教材,让学生扩展阅读,多实践。2.3.1培养科学的读的能力。素质教育的读，不仅要能精读、朗读，还要会泛读、速读。训练学生泛读能力。切实引导学生广泛阅读课外书籍，鼓励学生多读书、读好书，提高课外阅读量。允许学生提出不同的看法，教师略加引导。让学生在泛读的基础上，养成良好的读书习惯，提高学生

8、读书的速度，形成速读能力。培养学生掌握科学的阅读方法。首先，提高学生读书的兴趣，养成良好的读书习惯。其次，训练学生的阅读思维能力，能快速掌握所阅读内容的结构、思路。第三，在读后有所启发、有所悟、有所感、有所创新，写出体会