浅谈信息技术新课程改革对课堂教学的改变

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1、浅谈信息技术新课程改革对课堂教学的改变【摘要】自2001年以来，信息技术已成为基础教育课程的必修课，本文分析了新课程教学理念对信息技术课程的要求，提出了该背景下信息技术在学生学习方式、教师教学方法以及教学评价三个方面的改变，为信息技术课程的更好的开展提供了指导方法。【关键词】信息技术新课程改革课堂教学引言教育部在2001年6月将信息技术列为了必修的基础教育课程，并于2003年1月通过了《普通高中技术领域（信息技术）课程标准（实验稿）》，该标准促使信息技术教育进入了一个崭新的阶段，标准响应新课程教学理念，对信息技术课程提出了新的

2、要求，促进了教学方式、学习方式和教学评价的改革。一、新课程教学理念对信息技术课程的要求1.1要求更加开放、自律的管理模式信息技术是科学现代化发展下产生的一门电子化技术，强调学生个性化发展及创造性才能的发挥。其中，“互动、开放”的课堂教学管理模式能够有效提高专业素养，增强教师和学生之间的交流，促进学生和学生之间的互动，让学生1有充分的空间来体验信息技术给生活带来的各方面的便利，激发学生的学习兴趣和扩展其创造思维。自律是指学生能够自觉给自己施加准则，达到自我控制的能力。传统的课堂教学活动中，教师控制和决定着课堂纪律，而且必须课前预

3、先安排教学活动，课堂学习完全在老师的计划之中，这种规划的课堂学习不适合信息技术课程的学习，信息技术课程的中心是学生，学生在自己操作、学习的过程中遇到问题，发现问题，互相讨论并提出自己的想法，老师应该给予解答和引导，而不是在强迫纪律下，学生的兴趣、爱好和独特想法得不到教师的认可。“自律、互动”的教学活动模式为学生创造了更多参与课堂教学管理的机会。对于学生自我监控、自我评估、自我指导等自我管理能力的提升有很大的帮助。1.2以交流引导为主，培养学生的全面素质传统的课堂教学中往往是老师强制学生不得在课堂上讲话，当然课堂中随便讲话不利于

4、课程的正常进行，但是良好的课堂氛围是需要教师与学生的良好师生关系来维持的。教师在与学生相处中，以交流引导为主，而不是对其行为进行控制、惩罚。新课程改革背景下，师生交流与引导已成为课堂教学管理的价值取向，课堂中学生全面素质的发展成为教学之根本，学生自主学习和实践探究成为教学方式和内容设计的出发点，同时新课改强调课堂互动，关注课堂教学中愉快和谐的群体生活和积极向上的学习气氛，这种“交流-2引导”的课堂行为处理手段能够使教师与学生建立更强的认同感和整体感，形成一种共同的关注，这种改革对信息技术的深入学习创造了良好的条件。二、新课程理

5、念下信息技术课程教学方法的改变2.1学生学习方式的改变新课程理念下学生的学习方式从传统的机械填鸭式学习方式向主动、合作和探究式学习方式发生了转变。学生真正成为了课堂的主人，教师减少了课堂讲解的时间，学生有更多的时间来思考和操作、讨论，这为信息技术课程的学习创造了条件和氛围。（1）自主学习方式自主学习是学生根据自己的学习情况，设定学习计划，学习过程中不断进行自我评价，最后根据评价的结果调整自身的学习活动的一种学习方式。首先，学生养成良好的自主学习习惯要求教师合理安排教学结构，使得教学内容能够激发学生的学习兴趣，其次自主学习需要明

6、确学习目标，保证目标具有导向、反馈和激励的作用，最后学习动机是促使学生成长和发展的内在力量，因此教学过程中要注意学生内在学习动机的强化和激发。（2）合作学习方式合作学习能够促进师生主动积极参与课堂活动，有利于营造平等和谐的课堂氛围。在信息技术课程教学中，合作学3习的关键是教师根据每位学生的认知水平、学习能力和心理特点合理分组，小组成员能够互相影响和鼓励，相互间积极信赖、积极参加课堂教学活动。最终达到小组共同进步的目标。（3）探究学习方式“探究-研讨教学法”是一种将探究学习作为基础教育的基本学习方式。该学习方式以学科领域或者现实

7、社会生活为背景来选择研究主题，通过实际操作和调查，大量信息搜集、处理，获取知识来解决教学中设定的一些问题情境，能够增加信息技术课程的实用性。探究学习培养了学生的问题意识，鼓励学生敢于质疑，大胆思考。2.2教师教学方法的改变传统的教学过程中，教师是单纯的教学活动的管理者，新课改之后，学生成为了课堂教学的管理主体，师生互助合作，两者一起参与活动组织、管理等各个方面，极大增加了学生学习的主动性和积极性。为了营造平等和谐的课堂氛围，首先教师要考虑学生的心理感受，善于运用肢体语言表达对学生的尊重，打造轻松和谐的教学环境，其次教师要根据学

8、生的知识储备，处理好教与学的关系，引导学生思考、探索更新、更广的知识，最后要鼓励学生讨论，提高学生的课堂参与度，发挥学生的创造力。42.3教学评价的改变教学评价影响着教学整体功能的优化程度，要根据教学评价的指导性原则、科学性原则、发展性原则、整体性原则、可操作原则以及开放性原