江苏省阜宁中学2014-2015学年高二上学期期中考试生物（必修）试题

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1、一、单项选择题：本部分包括35题，每题2分，共70分。每题只有一个选项最符合题意。1．对血浆、组织液和淋巴三者间的物质联系的正确表述是2．下列物质中，不属于人体内环境组成成分的是　　A.钙离子　　　　B.呼吸酶　　　　C.葡萄糖　　　D.血浆蛋白3.下列选项中，与其他三个选项的含义都有很大差别的一项是：A．细胞外液B.细胞内液C.血浆、组织液、淋巴D.内环境4.下列关于内环境的叙述中，正确的一组是①内环境是细胞赖以生存的液体环境②内环境主要由血液、组织液、淋巴构成③高等动物细胞只有通过内环境才能

2、与外界进行物质、能量的交换④内环境的稳定是相对的A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④5．下列关于反射弧的叙述，不正确的是A．反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成B．感受器接受刺激后能产生兴奋C．神经中枢位于脑和脊髓D．效应器只由运动神经元的神经末梢组成6．下列关于兴奋沿神经纤维向前传导的叙述中，正确的是A．膜内电流由非兴奋部位流向兴奋部位B．膜外电流由兴奋部位流向非兴奋部位C．神经纤维在未受到刺激时，膜内为负电荷D．兴奋在细胞间的传导方向是树突→另一个神经元的轴

3、突和细胞体7．突触小体存在于A．神经元轴突末梢B．神经元树突末梢　C．神经元细胞体D．两个神经元之间8．突触前膜释放神经递质的方式属于　A．自由扩散B．主动运输C．内吞作用D．外排作用9．止痛药(如“杜冷丁”)能阻断神经冲动传导，但并不损伤神经元的结构，同时检测到突触间隙中神经递质(乙酰胆碱)的量也不变。据此推测止痛药的作用机制是A．与突触后膜的受体结合B．与突触前膜释放的递质结合C．抑制突触前膜递质的释放D．抑制突触小体中递质的合成10．某人因意外车祸而使大脑受损，其表现症状是能够看懂文字和听

4、懂别人谈话，但却不会说话。这个人受损伤的部位是A．大脑皮层的V区B．大脑皮层的S区C．大脑皮层的H区　　　D．大脑皮层的W区11．下列各组激素，由同一种内泌腺分泌的是A．促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素B．促甲状腺激素、促性腺激素C．雄激素、雌激素、肾上腺素D．甲状腺激素、生长激素A．在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生B．胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程C．胰岛A细胞分泌的激素促进④过程D．胰岛素促进④、⑤、⑥等过程13．下列激素的生理作用相互拮抗的是A．胰岛素与胰高血糖素B．甲状腺素与肾上

5、腺素C．促甲状腺激素和甲状腺激素D．生长激素与甲状腺素14．下列关于抗利尿激素分泌的叙述中，正确的是A．喝水多，抗利尿激素分泌多B．喝水少，抗利尿激素分泌多C．喝水少，抗利尿激素分泌少D．出汗多，抗利尿激素分泌少15．下图表示甲状腺激素分泌的分级调节示意图。下列叙述中，不正确的是A．甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体B．a与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素C．乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节D．血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用16．与激素调节相比，高等动物神经调节的特点是

6、　①调节速度快　　　　　②调节速度慢　　　　　③作用的范围广泛④作用的部位准确　　　⑤作用的时间短暂　　　⑥作用的时间比较长A．①③⑤　　B．②④⑥C．①③⑥D．①④⑤17．下列不属于免疫活性物质的是A．抗体B．抗原C．淋巴因子D．溶菌酶18．下列选项中，属于特异性免疫的是A．泪液中的溶菌酶可杀死沙眼衣原体B．淋巴结内的吞噬细胞吞噬侵入人体内的链球菌C．胃液中的盐酸可杀死部分进入胃内的细菌D．体内的天花病毒抗体能防御天花病毒19．在细胞免疫中，效应T细胞发挥免疫作用的机制是A．激活靶细胞并使其裂

7、解死亡　　　　　B．与抗原结合使其失去活性C．直接吞噬靶细胞将其分解　　　　　　D．将抗原传递给B细胞20.若H7N9禽流感病毒侵入人体，在免疫应答中不会发生的是A．吞噬细胞摄取和处理病毒    B．T细胞合成并分泌淋巴因子C．浆细胞进行分裂并分泌抗体  D．B细胞增殖分化形成记忆细胞21．生活中在不知情的情况下，最可能感染艾滋病病毒的是A．与艾滋病人握手B．使用了艾滋病感染者用过而又未经严格消毒的餐具C．住旅店时，使用了艾滋病感染者用过而又未及时更换的被褥D．补牙时，使用了艾滋病感染者用过而又

8、未经严格消毒的器械22．关于“人类免疫缺陷病毒”的叙述中，正确的是A．常用HLA表示B．常用AIDS表示C．主要侵犯人体T细胞D．先使体液免疫功能严重缺损，继而影响细胞免疫23．吲哚乙酸是A．植物生长素B．生长激素C．性激素D．脑激素24．植物生长素促进植株生长的主要原因在于　　A．促进光合作用B．促进细胞分裂C．促进营养物质的运输D．促进细胞伸长25．顶端优势的原理在农业生产实践中应用的实例是　　A．棉花摘心B．扦插C．分根D．果实嫁接26．可以证明生长素低浓度促进生长，而高浓度抑制生长的例子