浅谈“师爱与农村小学生心理健康”

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1、浅谈“师爱与农村小学生心理健康”摘要：心理健康是小学生在适应环境的过程中，生理心理和社会性达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。没有爱就没有教育，师爱在培养农村小学生心理健康方面具有激励感化调节功能，师爱在现实生活中具有多种表现形式。关键词：师爱；农村小学生；心理健康浅谈“师爱与农村小学生心理健康”在过去的教育实践活动中，许多优秀教师就是凭着博大、无私、公正、深沉、严格的师爱培养出一批又一批的优秀人才，挽救了许多误入歧途的青少年。农村小学生所处的特殊环境，在农村小学生心理健康发展的道路上增添了更多的障碍。而师爱可以减少或消除这些障碍。中国的发展是

2、农村的发展，中国教育的发展是农村教育发展，这句话说的很深刻。然而长期以来，大部分农村小学教师只注重知识的传授，而忽视了过程与方法的体验以及情感态度与价值观的培养，导致了农村小学生整体竞争力劣势的凸现。近几年，据有关报道，农村小学生心理异常率比城市同龄学生的高出几个百分点。农村小学是农村小学生学习生活的主要场所，学生的大部分时间是在学校度过的，因此，学校的生活对学生的身心健康影响很大。而师爱的影响力尤为突出。在新课标的要求下，分析导致农村小学生心理异常的原因以及找出合理的应对措施，已显得刻不容缓。一、当今农村小学生心理发展的普通特征农村小学生大多家庭经

3、济拮据，视野狭窄，穿着朴素，早期教育不力。正因为如此，较之城市同龄学生，他们大多腼腆、胆怯、自卑、沉默、敏感多疑以及苛求自己，这些强迫性的人格特征限制了他们在表达能力，动手能力，人际交往能力等方面的进一步发展。在生活和学生中稍遇挫折，他们更会情绪多变，进一步感到心理压抑，精神紧张，焦虑。如不及时调适就会造成心理的失调，接着导致心理障碍。这就是到了心理健康发展的冰冻时期，此时他们急需春天般的感觉，而师爱正是产生温馨的源泉。二、心理健康含义及标准心理健康是小学生在适应环境的过程中，生理心理和社会性达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。根据现实社会生活

4、及人们的心理和行为表现，当今小学生心理健康标准应从以下几个方面考虑：智力正常；情绪适中；意志健全；人格统一；人际关系和谐；与社会协调一致；心理特点符合年龄的特征。因此师爱尤为重要。所谓师爱即教师对学生的爱，是在教育实践中由教师的心理智感、美感和道德凝聚而成的一种高尚的情感。它是一种积极的情感，又是一种强大的教育力量和手段。教师是以培养人才为职业的，职业活动的对象性必须热爱学生。没有爱就没有教育，这正如哲学家罗素所说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分或自由的发展。”在过去的教育实践活动中，许多优秀教师就是凭博大、无私、公正、严格的师爱

5、培养出一批又一批的优秀人才，挽救误入歧途的青少年。三、师爱在培养农村小学生心理健康方面的重要作用1、激励功能师爱不仅是一种态度和感情，还是一种评价，一种社会性认可。于是教师的这种情感实际上就能转化成一种社会环境因素，在每个学生的心目中具有非同寻常的重要作用，从而成为推动学生努力学习，积极向上的内部动力。2、感化功能实践证明，教师以爱去潜移默化地影响学生是一种巨大的教育力量，它使学生的人格受到感化，正是师爱的这种感化作用，使自卑者自卑，后进者上进，悲观者看到曙光，冷漠者充满热情。3、调节功能师爱是一种双向交流的过程。教师对学生的爱心必然唤起学生对教师的

6、爱，这有利于建立平等、民主、和谐的新型师生关系。苏联的霍姆林斯基曾说：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意和老师坦诚相见，那么谈任何教育都是不可能的。”也就是说教育力量的发挥，受教育者心灵之窗的开启，关闭都离不开师爱的调节作用。4、榜样功能教师的爱通过双向交流，激起学生对教师的尊敬、爱戴、感激和依恋等情感，进一步会诱发他们学习和模仿教师的举止、言行和人格品质，使教师成为榜样和楷模。这样教师的影响就远远超过了教育活动的本身。四、师爱的表现形式1、关心和爱护真正关心学生是师爱的起点，爱护学生是指爱惜和发展学生身上一切积极的因素，抑制消极不良

7、因素。2、尊重和信任学生尊重学生就是尊重学生的人格，绝不能无端伤害学生的自尊心。另外，教师要坚信每个学生都能在教师和集体的教育帮助下，成为一个有用的人。3、同情和理解学生同情教师要对那些缺少天赋或者在生理上有缺陷，或者学习成绩差，或者遭受不幸的同学表示关心和同情。另外，教师不能仅站在自己的立场上去看待学生，应该舍身处地为学生着想，从儿童身心发展规律和特点去认识评价学生的举止言行，这就是理解。4、热爱期望与严格要求教师应对自己的教育对象充满热情期望，但教师不仅有教师的温柔、和谐、热情亲切，更要有教师的严格要求。六、师爱在课堂内外的具体形式1、表情型肯定

8、的微笑，信任的微笑，包容的微笑；善意的动怒，期待的目光……2、语言型公正的评价；合理的批评；适当的表扬；深情