一般书信写作训练设计

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1、一般书信写作训练设计训练目标：1、一般书信的写作，弄清一般书信的格式的正确写法。2、引导学生体会书信这一传统交流方式与现代交流方式（如电话、电子邮件、手机短信等）相比所具有的特殊意义和文化内涵，让学生爱上写信并能够在日常生活中运用书信表情达意。训练过程：一、为激发学生的学习兴趣，采用故事导入本次训练。故事导入：用“鸿雁传书”（或飞鸽传书、青鸟传书）的故事导入书信的写作，引起学生的学习兴趣。鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。为何以“鸿雁”代称书信和邮递员？溯其源，汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。10年后，汉朝与匈奴和亲，

2、但单于仍不让苏武回汉。与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。单于听后，只好让苏武归汉。后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。另一种更为人所知所喜欢的是民间流传的故事：唐朝薛平贵远征塞外，妻子王宝钏苦守寒窑十数年，矢志不移。一日，王宝钏正挑野菜，忽闻空中鸿雁连声呼唤，遂请求代为传书于平贵夫郎，然一时难寻笔墨，情急之下，撕下罗裙，咬破指尖，写下血泪书信，倾诉对爱情忠贞和盼望夫妻团圆的心情。前者是对国家的忠诚，后者是对感情的坚贞，这两个

3、故事的流传，让“鸿雁”成为古代通信的使者，也让这两个故事本身成为一段千古佳话。二、一般书信的格式和信封的写法训练：1、提供范例、歌曲引出具体书信格式，并进行范例性引导训练：播放李春波的歌曲《一封家书》，让学生听后用书信的格式把它记录下来。然后根据学生在书信格式上的问题，教师补充讲解。亲爱的爸爸妈妈：（称呼：第一行顶格写）你们好吗？现在工作很忙吧？身体好吗？我现在挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下，今年春节我一定回家。好了，先写到这吧。（正文：每段提行、空两格写）此致敬礼！

4、（问候语）李春波（署名）一九九三年十月十八号（日期）2、明确要求、辨析纠错引导学生注意写作时要根据与收信人的关系准确称呼、恰当问候。书信写作的难点在于内容的写作，引导学生注意内容写作时内容条理要清楚，要符合事情本身的顺序，符合收信者的阅读心理；用词要热情、自然、贴切、有礼貌；字迹要清楚，不能潦草，以免造成误会和麻烦。3、信封的写法。收信人邮编、收信人地址及姓名、寄信人地址及姓名、寄信人邮编。（拿出信封样板让学生传阅一下）4、巩固知识、自主写作、形成能力。话题出示：我们湖阳镇街区的东边有一处水塘及假山景区，名叫东湖，刚建成的时候柳树成

5、荫，湖水荡漾，大理石做成的桥栏……可谓是风景秀丽，可是由于去游玩的人们不注意保护环境，还故意损毁破坏，东湖已经失去了原有的秀丽景色了。请以“保护东湖环境”为主要内容，给我们镇的镇长写一封信，要求格式正确，表达意思清楚，无病句，字迹工整。三、学生完成习作后，教师及时点评，并适时引导学生互评。四、通过多媒体等手段补充关于书信的典故、有关书信的诗词、书信的雅称等材料，引导学生体会书信这一传统交流方式的别样情怀和文化内涵，引导学生在普遍使用电话、电子邮件、手机短信之外，也能主动运用书信表情达意。作文互改与自改：一、评改要求：1.作文互评：请

6、将你写好的书信，在老师的组织下，按照《评改细则》的标准，与同学交换评改。2.作文自改；从评改的同学处拿回评改过的书信，首先改正你书信中的错别字和病句。然后分析评改同学的意见，如果同意，请按他的修改意见；如果不同意，请与评改同学商榷，取得一致意见，再行修改。如果双方各抒己见，都不能说服对方，就请老师裁判定夺。3.作文验收：请你将修改过的书信在老师的组织下再次与同学交换，按照《评改细则》进行验收，看是否最大程度地达到了本次训练的目标。二、评改细则：1.文体特征明显，立意正确。（10分）2.格式正确：称呼顶格，正文空两格，落款右对齐且姓名

7、在上时间在下。（20分）3.内容叙写真诚，能够使阅读者接受。（30分）4.结构完整，衔接自然。（10分）5.语言流畅，有文采。（10分）6.没有错别字、病句，字体工整、美观。（20分）