智能校园一卡通管理系统设计方案书

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时间:2018-06-12

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1、校园一卡通管理系统(大学版)设计方案书(Ver2.0)智能校园一卡通管理系统设计方案书认证企业第69页共69页校园一卡通管理系统(大学版)设计方案书(Ver2.0)目录第一章概述51.1前言51.2非接触式CPU卡51.3卡德智能一卡通特点与优势6第二章需求与可行性分析72.1系统设计规范与参考72.2设计思想82.3校园一卡通与数字化校园92.4卡德一卡通系统总体建设目标12第三章一卡通系统结构133.1一卡通系统网络结构说明133.2软件体系架构153.3软件应用层次173.4校园一卡通卡片规划183.4.1校园卡特点183.4.2校园卡记载信息193.4.3校园卡大

2、、小钱包的概念19第四章一卡通业务流程204.1系统组织结构的设计204.2各个组织机构说明214.3主要岗位设置224.4管理员职责22第五章各子系统功能描述245.1一卡通管理中心子系统245.1.1概述245.1.2平台管理中心设备介绍255.1.3软件介绍255.2金融服务子系统285.2.1系统功能概述285.2.2系统功能介绍285.3消费(售饭)管理子系统305.3.1消费(售饭)系统结构图305.3.2消费系统功能描述305.3.2消费(售饭)机主要技术参数315.4水控管理子系统355.4.1水控系统结构图355.4.2水控系统功能描述355.4.3水控

3、系统设备介绍365.5考勤管理子系统445.5.1系统结构图44第69页共69页校园一卡通管理系统(大学版)设计方案书(Ver2.0)5.5.2考勤系统功能445.5.332位摄像考勤机介绍455.6门禁管理子系统465.6.1系统结构图475.6.2系统功能475.6.332位门禁控制器485.7集中控电管理子系统495.7.1系统结构505.7.2系统功能特点505.8自助服务管理子系统515.8.1系统功能特点515.8.2自助查询硬件特点(触摸屏)515.9WEB查询管理子系统525.9.1系统功能特点525.9.2WEB查询子系统结构535.9.3WEB查询子软

4、件主界面535.10图书管理子系统535.10.1系统基本功能及特点535.10.2系统结构545.10.3系统工作流程545.10.4主要设备555.10.5系统软件功能565.11机房管理系统565.11.1客户机功能585.11.2管理机功能585.12家校通管理子系统595.12.1系统结构595.12.2实现方式595.12.3实现效果61第六章质量保证体系62第七章工程实施、售后服务及培训637.1项目人员组成(乙方)637.2工程执行流程图637.3工程安装调试计划637.4工程验收检测计划647.5系统保修(维护)阶段647.6培训计划647.7可靠的产品

5、质量657.8周到的售后服务65第八章成功案例668.1精彩项目案例用户668.2典型校园一卡通用户67第九章公司简介68第69页共69页校园一卡通管理系统(大学版)设计方案书(Ver2.0)第69页共69页校园一卡通管理系统(大学版)设计方案书(Ver2.0)第一章概述1.1前言随着信息产业的日异革新以及网络的迅猛发展,智能卡技术已被社会的各行各业所接受并应用,其中非接触式IC卡“一卡通”系统整合了智能卡的多种用途,以其技术的先进、使用的便利、保密和安全等特性越来越广泛地应用在:校园、机关、大厦、小区、企业、医院等场合;将收费管理、水电能源控制、身份识别、门禁、通道控制

6、、考勤、会议签到、人事资料、图书管理、停车场管理等常用的功能整合成为一个统一的“一卡通”系统。而在大、中专校园中,伴随着校园网络的高速发展和计算机应用的推广,以及学校后勤管理工作的复杂性、相关性逐渐增强,在校园信息管理中引入“一卡通”正逐步成为一种趋势。校园IC卡的应用也正朝着由过去单方面应用(如食堂收费)向实现数据共享、资源共享的“校园一卡通”延伸和发展。“校园一卡通”及其网络系统使学校师生员工可持IC卡作为身份识别的手段,用于教学管理、考勤、学生选课、查询成绩、借阅图书、学校医务所挂号、查询网上资料等功能;作为电子交易的手段,将现金集中于学校财务部门,金额记入所有者的

7、IC卡,以校园内部的电子货币形式,用于校园内的食堂就餐、超市消费,水电缴费、公共机房上机上网等其他各种为学生和教师服务的收费项目;作为金融服务手段,可以通过“校园一卡通”平台将银行金融服务延伸,覆盖整个校园,提供查询银行信息(余额、明细),交纳大额费用等等服务。同时“校园一卡通”系统的建设与校园OA系统的无缝连接为实现师生的基本信息查询、教务信息查询(如课程成绩、学籍学分、教学情况)、管理信息查询、后勤信息查询、消费统计分析查询,以及领导宏观管理的综合查询等,提供了一个统一、简便、快捷的平台,以校园卡为纽带促进了“数字化校园”

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