湘教版七年级地理下册7.3《西亚》教案

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1、《西亚》教案教材分析教材设计能使学生比较充分地了解西亚的自然地理特点,教材先对西亚地理条件进行了分析,使学生了解西亚的位置、范围的特点,学生在自主学习的基础上合作探究,掌握西亚概况、地形和气候等自然地理方面的特征,组织学生讨论分析西亚多战争的原因,本节教材另设阅读、活动等,使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣,从而开阔了视野,将复杂的知识简单化,枯燥的知识趣味化。学生分析学生视野相对狭窄,但对西亚并不陌生,只是对西亚的地理特征缺乏感性认识,因此学生对这节课应该存有较大的学习兴趣.教学目标:知识与

2、技能1.学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。认识里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海、苏伊士运河、霍尔木兹海峡、波斯湾、土耳其海峡。能在西亚的填充图上准确的填出西亚的主要国家及其首都2.了解西亚的自然地理环境,比如地形特征、气候特征、主要河流等。3.了解自然环境与当地农牧业生产的关系,以及当地发展节水农业所取得的成就。4.掌握西亚石油资源在世界上的地位、分布特点和主要产油国。根据地图,了解西亚石油输往西欧、美国和日本的路线。过程与方法了解西亚居民以阿拉伯人为主,西亚地区的宗教特色以及与宗教有密切关

3、系的两个城市——麦加、耶路撒冷,培养学生从课外书籍上获取地理知识的能力。情感态度与价值观通过对西亚石油资源的强调,指导学生认识其在世界经济中的地位,培养学生科学的人地观。教学重点:1.学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。2.掌握西亚石油资源在世界上的地位、分布特点和主要产油国。了解西亚石油输往西欧、美国和日本的路线。教学难点:1.学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。2.通过对西亚石油资源的强调,指导学生认识其在世界经济中的地位,培养学生科学的人地观。教学准备:多媒体教学方法多媒体演示法、读图分

4、析法、小组讨论法、归纳法、对比法.课前准备1.教师准备:《西亚》相关图片、资料。2.学生准备:预习教材,完成导学案。课时安排1课时教学过程:导入新课1.展示课件,导入新课。图片1:一名巴勒斯坦男子站在已沦为了一片废墟的家园前。图片2:耶路撒冷的一条重要街市,现因战争冲突,已是一片狼藉,凄凉不堪.图片3:一名在自杀性爆炸事件中无辜被伤害的以色列儿童正被送往医院抢救.图片4:躲在铁丝网后的巴勒斯坦儿童惊恐的看着走过的以色列士兵.问:看了这些图片,同学们的心都被强烈地震动了,它们所呈现的是哪个地区的现状

5、?是哪两个国家间的冲突?(1)首先让学生发表自己的观点.(2)给学生展示自己制作的课件的机会.(3)教师对学生提出的观点,制作的课件进行必要的正面评价,并对观点进行必要的“追问”,促使学生更进一步的思考。板书第三节课题:第三节西亚新课讲解假如你就是西亚的一名中学生,你有何感想?如果给你机会向所在国的领导人或世界人民说几句话,此时你最想说些什么?通过读图确认伊拉克的位置,了解西亚的范围读图找出亚洲欧洲、非洲,阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海、大西洋、印度洋知识点一、五海三洲之地通过读图掌握西亚的地

6、理(海陆)位置:1.间接的沟通着大西洋与印度洋2.位于亚洲的西南,地处亚、欧、非三大洲的交界地带3.位于里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海之间所以被称为两洋三洲五海之地找学生介绍历史上所学的古代丝绸之路的知识。从古代起,西亚地区就是重要的交通要道,简单介绍现代铁路、公路、航空运输途经西亚的情况。强调其重要性主要国家、首都指导学生读世界地图以及图2-17西亚的国家图。在图2-17中找出西亚的主要国家及其首都:利用填充图册12页的题目进行练习。填注两洋、三洲、五海、大洲分界线、波斯湾、霍尔木兹海峡、伊

7、朗、伊拉克、沙特阿拉伯、巴勒斯坦、埃及、土耳其、科威特等名称的位置。知识点二、阿拉伯国家、宗教启发学生根据所看新闻报道回忆西亚地区居民的外貌、穿着打扮,西亚居民多数为阿拉伯民族,主要为白色人种,日常生活中以白色头巾、白色长袍包裹全身,男子蓄须,女子以面纱遮脸。语言以阿拉伯语居多。宗教以伊斯兰教为主麦加是伊斯兰教第一圣城。伊斯兰教、基督教、犹太教都将耶路撒冷做为圣城。简单介绍巴勒斯坦地区以及巴以之间的矛盾冲突。试着分析引发矛盾、战争的主要原因。以高原为主的地形特征指导学生读图分析,提示分析地形特征的

8、四个方面(平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点)学生分别分析西亚地形四方面特征。重点强调1.以高原为主的地形;2.中部为美索不达米亚平原和波斯湾(可将美索不达米亚平原和波斯湾连成一条线作为西亚东侧边缘的高)以此加深印象炎热干旱的气候大部分为热带沙漠气候,伊朗高原和小亚西亚半岛中东部属于温带大陆性气候,黑海、地中海沿岸属于地中海气候,阿拉伯半岛的西南有小部分热带草原气候。大部分较干燥。在如此干旱的地方,对于人、动物和植物,水都是非常重要。强调西亚地区大部分属干旱地带。河

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