苏教版高中语文必修3《老王》公开课教学设计

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1、姓名电话学科语文年级高三邮件单位教学设计教学主题《老王》教学设计一、教材分析  《老王》这篇课文是必修三第二专题“号角为你长鸣”中的第二板块“底层的光芒”中第二篇。本板块是写形貌平凡“小人物”的作品，我们身边的这些“芸芸众生”固然很平凡，但却有着金子般的心。正是他们，冷静保卫着社会的知己，辛勤创造着社会的财富，他们称得上是“民族的脊梁”。通过学习这篇文章，培养学生脚踏实地，从小事做起的精神，学习平凡人身上的优秀品质。  二、学生分析   对高一学生来说，这篇文章的字面意思并不难理解，学生也已有一定的感性认知和具备初浅的理性分析能力，但在《老王》这篇课文中，学生在文章内容把握的准确程度和主题的

2、深度理解上有待提高。根据新课标要求，我们的语文教学，只有在培养学生语文能力的基础上，回归生活，关注时代境遇，给孩子们点亮一盏心灵的明灯，才会使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生全面和谐发展。我希望通过《老王》这篇课文的学习引导他们学会关注身边的弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。  三、教学目标1、整体把握本文内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”；2、体会作者一家的善良，学会以善良对待善良，关爱弱者；3、品味文章语言的深意。四、教学环境      简易多媒体教学环境  五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果

3、是？）200字   在教学过程中主要使用互联网、PPT、音频等技术   一、 课前自主学习：1、以小组为单位分别搜集作者的生平经历，引导学生了解作者，为理解作者感情奠定基础。技术手段：互联网。2、掌握文中重点词语的读音，意思。技术手段：知识卡片。  二、课中学习：1、小组交流，展示自主学习成果，小组永平家里昂贵互评。2、诵读，指导诵读语调，情感。播放录音 PPT3、找有关老王的描写、叙述和带有作者感情的句子，体会老王的“苦”与“善”和作者的感情，品味内涵深刻的句子。技术手段：PPT   三、课后：以“呼唤善良”为题写一篇的随笔，在班内交流，小组互评。 “整体阅读，深入挖掘”是我上这节课的指导

4、思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听、读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，再让学生对文章的大致内容进行梳理，在此基础上，让学生寻找关键语句，理解老王的品格及作者的情感，最后对作品主题进行领会与分析并进一步深化。在教学中充分调动学生的积极性，采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。   为增大课堂容量和提高效率，采用投影、播放录音等技术手段。   如此一来，学生就会进入文本的情境之中，既使学生学会了阅读方法，也使学生的心灵受到熏陶，得到净化。 六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生

5、活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入新课图片展示：成龙，周杰伦等一些学生熟知的人物。诗歌《人力车夫》，引导学生进入情境，激发学生的阅读兴趣。 学生齐读诗歌，谈感受，畅所欲言幻灯片展示、多媒体讲授作者及背景老师展示和课文有关的知识引导学生深入文本听朗诵，学生有感情的朗诵课文幻灯片展示自主探究老师展示问题：老王是一个什么样的人？提示学生标画文中写老王的句子。学生自主思考，在文本中标画相关语句，边标边思考，并进行总结。批注法，幻灯片展示研讨、合作解疑研讨老之“苦”之“善”，作者一家对老王的感情。老师参与讨论小组内相互讨论交流，多媒体展示成果。幻灯片展示品味语言赏析内涵深刻的语句，教师及时点拨

6、生生互评，按照评价量规打分，质疑补充。质疑法巩固练习课堂检测，出示讲义师生互评，质疑纠错。质疑法思想建构我们周围的“老王”展示图片，引导学生关注身边平凡的人。感受生活，写作片段幻灯片展示、写作 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右   特色一、本节课教学以学生为主体，通过引导，你让学生自主地去解决课文中的问题。学生能流畅清晰有感情地表达课文内容。同学之间能互问互答，探究疑难问题。    特色二、教学环节的层层深入，合乎学生的认知规律。       特色三、将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程之中

7、，才能真正发挥语文的熏陶感染作用，明确教学内容的价值取向。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，所以语文教学除了教学生语文知识、语文能力，我觉得，更应该教学生如何做人。现在的孩子，个个想当明星，个个崇拜明星，对生活中的那些卑微贫寒的人心存鄙弃，家世平凡的人，总是自怨自艾。我利用这一篇课文，给孩子们上一堂深刻的人生课，甘做平凡人，关爱弱势群体！