高中语文 《老王》教案 苏教版必修3

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1、《老王》教案教学目标：1.感受人物特点，体悟其人格光芒2.品味关键词语，把握作者思想感情3.培养学生关心弱者、平等爱人的优秀品质教学重点：品味关键词语，把握作者思想感情；感受人物特点，体悟其人格光芒教学难点:品味关键词语，把握作者思想情感；培养学生关心弱者、平等爱人的优秀品质教学过程：一、导入新课：大家看到伟人明星真是激动异常，可以看出大家对明星伟人有着极高的关注度。是啊，伟人因非凡的成就令人仰慕，明星因耀眼的光环引注目。而生活中我们接触最多的却是那些没有非凡成就没有耀眼光环的普通人，如修自行车的、修鞋子的、捡废品的等，相对来说他们更需要我们的关注。今天，我们来学习

2、杨绛的散文《老王》，一起关注这位普通人。下面，让我们阅读文章，走近老王。二、学习过程：（一）解读文本，感受人物特点，体悟其人格光芒1、结合预习，用一句简洁的话概括老王的形象特点。明确：老王是一位不幸而善良的底层人。2、阅读课文，细心标划反映形象特点的细节。交流分享探讨明确课文中表现老王不幸、善良等特点的句子。三轮车夫单干，没什么亲人孤单、贫困、不幸田螺眼、住塌败的小屋送冰送钱先生去医院老实忠厚改装三轮替人着想送鸡蛋和香油知恩图报1、总结：老王是一位身处社会底层的三轮车夫，他贫困、孤独，他缺少物质，没有亲人，但绝不缺少善良忠厚等人格的闪光点，这就是底层的光芒，这就是不

3、灭的人性！（二）品味关键词语，把握作者思想感情1、对这样一位底层人，作者是什么态度？怎样待他的？表现了作者那些高贵品质？大家再读课文，快速筛选有关信息，为自己的见解寻找依据。探讨交流。明确答案。常坐老王的车关注他的生活，送大瓶鱼肝油这些细节都表现了对老王的关爱同情，这显示出作者极强的平等意识及对不幸人的关爱。2、作者的思想情感蕴藏在文章的字里行间，比如：我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。3、包蕴作者丰富情感的除了这些句子，还有一段精彩的外貌描写，我们一起研读这段文字。齐读“有一天，我在家听到打门声--

4、--------打上一棍就会成了一堆白骨。”总结：这一段用了白描的手法非常直观地刻画了老王贫病交加形态。你认为哪一个词语最形象？哪些句子蕴含了作者丰富的思想情感？探讨交流教师明确：镶嵌：形象地写出了老王的病态与瘦弱。他简直像是从棺材里倒出来的------：表达了作者的惊讶与酸楚。整段文字的描写无处不在告诉我们作者对老王的关注。（三）培养学生关心弱者、平等爱人的优秀品质作者对老王已经非常关注了，但是作者对自己感到满意吗？请大家速读最后一段，找出最能准确表达作者感情的句子，把它读出来。“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”作者愧怍的原因是什么？思考回答。引导学生品读“我谢

5、了他的好香油-------我不是要钱。”引导学生思考老王不要钱。启发学生明白老王是来表示感谢的，他已经把作者当朋友看待，友情恩情是无法用金钱衡量的。作者以为老王是需要钱的，给老王钱也是对他的帮助。可见作者当时并没有理解老王真正的需要，那么老王真正的需要是什么？老王所需要的是精神上的平等。多年后，作者终于明白了，并且为自己的做法感到愧疚。这句话是作者多年来的自我反省，也正是这种灵魂的拷问、反省人格的越发显示了作者灵魂的高贵。至此，我们对作者的善良、作者的平等意识油然而生敬意，也会深深地反省自己。我们似乎明白了作者写这篇文章，不仅在于对底层人格还在于光芒的赞美，还在于对

6、每一个幸运者的提醒。提醒所有的幸运者对那些身处底层的普通人不要不屑一顾，要用自己的爱心体悟他们的善良，以平等的意识关注他们。编者收入此文是希望我们像作者那样用爱心体悟善良，在自我反省中完善自己，做一个身心健康的人。（四）小结：今天，我们不但学习了一种阅读文章的技巧，也聆听了一次爱心教诲。相信大家在今后一定会善待身边的“老王”们。布置作业：老王拿钱回去后，作者会怎么想？在回去的路上，老王又会怎么想？展开联想，写一段200字左右的心理描写。板书设计：老王作者底层的光芒高贵的灵魂爱心体悟善良平等爱人