小学写字教学实施方案

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时间:2018-06-12

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1、小学写字教学实施方案一、指导思想:根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神,为进一步传承祖国优秀传统文化,丰富学生的文化底蕴,提高学生的汉字书写能力,培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣,以达到“以字启智、以字育德、以字促美”的目标。促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高和学校特色建设的健康发展。二、总体目标:通过写字训练使学生养成良好的写字习惯,正确的写字姿势,并有一定的速度;通过写字教学,使学生初知书法,欣赏书法,培养传承祖国文化的责任感。三、工作思路总

2、的思路是“激发兴趣、科学指导、持之以恒、养成习惯”。3、以科学的教学质量观为指导,创新写字教学管理,促教学质量稳步提高。4、立足现实、着眼未来、激发兴趣、传承文明。1、遵循教育规律,指导学生写字的方法要科学。如正确的坐姿,正确的执笔方法等。2、习惯养成贵在坚持,学生在掌握正确的写字方法后,要持之以恒使学生逐步养成良好的学习习惯。四、具体要求(一)对学校的要求1、完善制度。学校成立写字教学领导小组,领导小组采取定期与不定期抽查的方式,检查写字教学落实情况。把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容,随时给予关注,发现问

3、题及时纠正。每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛或抽查,定期举办作业展览等。2、营造氛围。校园环境是一块强有力的宣传阵地,学校、班级要积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏,在适当的地方悬挂部分名家书法作品,如颜、柳、欧、赵体的毛笔字帖,大量的钢笔字范帖;营造浓厚的书写氛围。3、确保时间。1——6年级每周至少开设1节写字课。写字课上每节练习一页(切忌不要贪多数量)。其次,确保周一至周五每天20分钟的练字时间。要强化写字训练,确保指导到位。(二)对教师的要求:l、教师要认真钻研教材,在分析学生情况的基础上,明确

4、各学期写字教学目标,制定切实可行的写字教学计划。 2、每位教师每星期写一张钢笔字,选择性地张贴在学校写字作业展示栏中。3、教师要加强自身的示范、讲解能力。(1)在常规教学中讲解要点;(2)示范讲解相结合;(3)示范笔画要清楚便于掌握,关注学生榜样的示范作用。4、教师要认真批阅学生的作业,运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。(三)对学生的要求:一年级:练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁,执笔方法和写字姿势正确;会按照田字格里范字写字,学习使用和保管写字用具,培养写字兴趣和良好的写字习惯。(速度:抄写每分钟10

5、个左右)二年级:继续培养写字兴趣,继续练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁;初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领;在认识常用汉字的偏旁部首的基础上,逐步掌握其写法,初步了解汉字结构;学会使用和保管写字用具,初步养成良好的写字习惯。(速度:抄写每分钟10个左右)三年级:练习用钢笔写字,学会钢笔的执笔和运笔方法;学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法,了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系;继续培养写字兴趣和良好写字习惯。(速度:抄写每分钟15个左右)四年级:继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字,要求写字正确、端正、整洁,

6、行款符合要求;(速度:抄写每分钟15个左右)五年级:要掌握钢笔字的正确书写方法,比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法,及其在字中的搭配关系,提高写字的成功率;初步学习用毛笔临帖,掌握正确的执笔、运笔方法;比较熟练地掌握毛笔书写中偏旁的笔画位置和写法,以及在字中的搭配关系,做到结构匀称,纸面干净;养成良好的写毛笔字习惯,提高学生的审美能力。(速度:抄写每分钟20个左右)六年级:能比较熟练地用钢笔写字,有一定速度,抄写汉字每分钟不少于20个,字迹工整,行款整齐;继续学习用毛笔临帖,写得匀称,纸面干净;能初步掌握笔画

7、繁多、结构复杂的字的特点及其写法,多种笔画或多种结构的字的综合练习;养成较为良好的写字习惯,培养鉴赏审美能力。(四)、作业要求1、严格学生的作业,要求做到书写工整、规范、美观,力争一次写好,不涂抹。修改有统一的要求。2、行款整齐,用格要居中,大小要适当,字距要合理,行距要恰当。3、在正确、端正、匀称的基础上,有一定的速度。4、教师运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。五、建立健全评价机制1、评字是整个写字教学中至关重要的一步,是写字指导的延续和提高。因此,在教学中,要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评

8、,建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。(1)自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后,随时和范字对照,找出不足之处,以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时,看着小伙伴们写的字,跟他们的作品对照,面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气,培养其诚实的品格,陶冶其情操。(2)互评。在仿写后,积极组织学生互

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