书法特色实施方案

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1、西滩小学书法特色学校创建方案一、指导思想书法艺术是中华民族宝贵的历史遗存,蕴集了中华民族五千年的文化,是值得传承的历史财富之一。写字教学的总体指导思想就是以1998年教育部《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》、教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为指导,坚持做到:“四全”,即:领导、教师全员参与;始终面向全体学生;抓实书法教学全程管理;促进学生全面发展。教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》特别指出:“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”。汉字和汉字文化作为

2、传承中华文明的载体,以其独特的形态,深刻的内涵,享誉世界语林,是我们中华民族传统文化的瑰宝,是我们祖先智慧的结晶,是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一,写好汉字,这既是学生学好科学文化知识的基础,也是学生文化素质的一个重要标志。小学教育是基础教育的奠基工程,小学生正处于长身体、长知识,完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科学素质,促进学生身心健康有着直接功能,对学生意志的磨炼、情操的陶冶,良好习惯的形成,意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉字文化作

3、为首要的文化因素之一传授给学生,不仅会给他们造成终身遗憾,而且会损害作为文化根基的教育。所以加强写字教育,是小学教育的基本任务之一,是摆脱应试教育,实施素质教育的重要途径之一。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程的目标之一。中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体,有着悠久的历史和广泛的群众基础,汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越

4、汉字使用范围的承认。因此,写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,既有利于写字技能的提高,也有利于增进学识修养和人格修养。明确书法教学的育人功能,提倡学生做认真、守恒、谦逊的人。当前,在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时,必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化,写字教学应该加强,不应削弱。二、当前现状我校是一所传统书法特色学校,本着“端端正正写字,堂堂正正做人”的书法教学育人原则,为加强写字教学管理,学校专门成立领导小组,研究提高教师的书法素养。学校将书法课纳入课程,

5、自编书法教材,重视上好每一堂书法课。学校拥有强大的书法师资力量,并组织全体书法教师研究其教法,并几度对教材进行了优化,使课程开设越来越具备实用性、趣味性、科学性等特点。在书法教学的实践中,坚持三个结合,突出两个特点:三个结合:一是与语文教学结合。书法教学是语文教学的延伸,也是书法练习起步之时,学生练习的内容有些就是语文课所学的内容;二是与培养师资结合。学校规定,把写好“三笔字”作为教师的一项基本功,要求坚持每天带领学生共同练习;三是与家庭教育结合。学生不仅在学校练字也要在家里练。两个特点:一是“立姿悬肘”,大楷入手。二是全员

6、参与。学校注重把大批优秀的书法作品精心装裱,挂于适当位置,所有教室内都配有展示台,非常便于书法教学示范和学生作业展示。学校经常开展丰富多彩的书法课外活动,创办“书法艺术节”,开展书法社会实践活动。三、建设目标总体目标:以国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据,以写字教学改革为龙头,全面推进小学素质教育,使学校的书法特色外求发展美誉度,内求扎实基本功,为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。阶段目标:1、一年夯实基础:面向全体学生,

7、从抓“双姿”起步,力争95%以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范,100%的教师“双姿”达标;建立一支合格的书法教师队伍;建立完善的书法教育档案资料。具体指标:抓好四个结合,突出两个特点。2、两年见成效:两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍;建立起一支写字教学科研队伍,并有一定数量的论文在省、市级发表;使全校90%以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平;培养出一批可堪造就的书写能手,在各级各类书法竞赛中获奖。具体指标:①书法教师认真上好每节书法课,有计划地进行教学。②作业要批改,红笔圈点较好笔画、结构。③书法教

8、师每学期至少观摩学习一节书法课。④积极配合学校辅导学生参加各级各类书法竞赛,组织相关书法活动。⑤学校组织专人负责检查书法课情况。3、三年有成果:建立一支实力雄厚的教科研队伍,写字教学形成特色,有一套初步成熟的写字教学理论,写字教学方法可供借鉴;有相当数量的教学论文在省级、国家级报刊发表。书

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