传统文化课题研究方案

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1、红星路小学教师小课题申报表课题名称荆楚文化融入语文教学资源的研究研究者程思琦刘红秦小莲选题缘由传统文化是中华民族的根，是人文精神的底蕴，是塑造中华魂的优秀素材，对培养学生的综合素养具有重要作用，对学生形成健全的人格具有无可替代的作用。《语文新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，应培育学生热爱祖国语文的思想感情。在语文教学过程中，在语言能力发展的同时，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步养成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品位和审美情趣。”传统文化是语

2、文教学的一个组成部分，只有将语言文字、民族文学与传统文化三者有机结合，才是完整的语文教学。优秀传统文化是我国的精神文明之柱，对提高全民族的文化素养和思想道德素质有着举足轻重的作用。优秀传统文化更是中华民族的魂，中华民族的根，是中华民族巍然屹立于世界之东方的基石。“对今天中国人的价值观、生活方式和中国的发展道路，具有深刻的影响”。因此，弘扬与传承优秀传统文化则是我们育人之师所肩负的重任。研究的意义与目的研究的意义：小学语文教材的编排是由浅入深，由易到难，螺旋式上升，在教学中，经常遇到一些时间、空间跨度大，让教师不易说清，学生又难以明理的知识，而这些知识往往是我们教学中的重难点，尽

3、管教师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。而有些课文的重难点，如果适时利用当地文化资源，就可以将课文中抽象的内容、重难点化整为零，逐一突破，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性，为释疑解难创设巧妙的突破口。主要体现为：1、使学生感受荆楚的优秀文化，激发热爱祖国的情感。在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者。2、新课程改革后，人教版语文教材中增加了很多语文学习和应用的部分，如课本上的“资料袋”、“宽带网”、“日积月累”、“综合性学习”等众多的内容。教师可以充分利用本土文化资源，结合教材中的内容，开展形式多样、内容丰富的语

4、文实践活动，提高学生的语文素养。课题研究的意义：语文是最直接与传统文化打交道的学科，语文是民族文化精神的重要载体。语文教学是对广大青少年学生进行传统文化教育的重要渠道；语文教学承担育人的任务，它要培养人的修养，它要为社会造就有用之才；语文教学要以传承中华民族的传统文化为己任,在学生人格塑造、思想启蒙、人生导向、精神修养方面都要有所作为，只有这样语文课才会教得充实，教得有深度，才能更好地履行育人的神圣使命，同时语文学科也会有蓬勃的生命力。其主要体现为:1、能够增强学生的家乡自豪感。这些丰厚的地方文化资源为学生开展丰富多彩的语文实践活动提供了有利条件，增强学生的自豪感。2、能够陶冶

5、学生的情操。语文教学中遇到古诗及古代名人时，要及时进行古文化知识的讲解，用浅显易懂的方法教学生了解传统文化。3、能够塑造学生的性格。我国古代道德高尚的人物及事迹，对于学生的性格塑造，有得天独厚的优势。研究设想（研究内容、预期成效）自古以来，荆州有着深厚的历史文化底蕴，孕育出楚文化、三国文化、关羽文化等等，传承下了极为丰富的民俗文化遗存。作为一名语文教育者，我们有责任和义务尽我们的努力去帮助学生传承家乡文化。因此，在语文教学中弘扬中华民族的地方传统文化，让孩子们在传统为文化的熏陶下，加深加厚自己的文化积淀，提高自己的文化和思想素养，从而提高个人的语文能力及各方面的素质。荆楚文化源

6、自身边，贴近我们的生活实际，是一个荆州人的情感之根，是一个人成长的基础性土壤，是学习者容易接近的现实情境，具有很强的可感性。学生们可目视之，耳闻之，心触之。如果能结合荆楚文化的核心要素，引导学生走近它们，这样就可以把他们带向更深远、更广阔的文化空间。一、参观名胜古迹，了解家乡文化历史。荆州有“楚国古都”，“三国名城”之称。禹划九州，始有荆州。荆州是华夏上古九州之一，历史文化博大精深、源远流长。护城河边古老的明清城墙，灰瓦红墙、画栋雕梁的关帝庙，曲径通幽的张居正故居，汇集了历史文物精华的博物馆······组织学生参观这些名胜古迹，对于他们了解家乡的文化历史有着十分重要的意义。参观

7、每一处景点之前，要求学生做好充分的准备，通过各种途径（查资料，问他人）大致了解一下这里的人文历史，然后带他们到实地参观，孩子们的感受就更深刻了。大到著名的名胜古迹，小到荆州的街道地名，处处都有历史感，颇具文化韵味。如以古代著名人物命名的屈原路和张居正街；为纪念刘，关，张三人的结义之情而命名的三义街；相传唐代诗人李白曾居住的青莲巷······这些路平时走的次数多，贴近学生生活，可以让学生去查阅资料去寻找曾经这些路上发生过的名人轶事，走走那些街道，感受历史文化。二、走近家乡名人，触摸他们的灵魂。