人教版七年级语文上册第1课《春》说课稿

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1、《春》说课稿大家上午好！我说课的题目《春》。内容包括说教材、教学目标和重难点、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计六大部分一、说教材.单元目标及课文分析本课是人教版七年级上册第一单元第一课。本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在于春”。有了《春》的优美开篇，才有下面《济南的冬天》的温情叙述以及四季交响曲的景色千姿百态，美不胜收。此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。下面是我对第二课时的设计作详细说明。二

2、.说教学目标和重难点《春》是写景抒情散文中的精品，在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。据此，我设计的教学目标如下 （1）知识与技能A. 掌握课文写景方法：① 抓住春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法在写作中的运用。 （２）情感态度与价值观 深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。3.重点、难点：七年级学生

3、虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次.因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。所以知识与技能目标为重点。引导学生自主合作来探究文章的语言特色是文章教学中的难点。要解决好难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会。 三、说学情分析1． 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。2．初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技

4、巧，使阅读与写作有机结合起来。四、说教法与学法1.自主学习享受美的愉悦，提高审美能力，应多读少讲，以读代讲为主。这篇文章我主要采用朗读法、教师点拨法和合作探究法来授课。过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。所以，我本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，

5、自己阅读，让课堂成为感知美，欣赏美，品味美，探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美。2学法指导：本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边看，边问，边想，边读，边写.看：看课文，从中发现问题。问：指出问题；想：思考并回答教师精心设置的问题；读：读顺，读流畅，读出感情；写：通过本文的学习。教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。五、说教学过程总的来说就是：由表及里，循序渐进。探究合作，构建课堂。第一课时主要是读课文，包括老师泛读和学生齐读，在阅读中了解文章内容，介绍文章及作者的背景，然

6、后由学生完成学案上的习题。教师帮助出现自学困难的学生解决疑难。下课前检测生词和文学常识。自读并讨论，体会景物特点，体会春色美。在初一阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解"春"究竟是怎样美的，作者是如何构思的，讲究层次的。此时教师作示范如：山——朗润，水——涨，太阳——红，小草——钻，要求学生轻声读，边读，边想，边用笔勾画，自读，自悟，自得，自问。然后小组互动学习，分析，整理.所得及所问，然后小组共同完成学案。视学生的实际情况，教师也

7、可设一些质疑，[说明]设计这一步骤旨在培养学生独立阅读，思考的能力，同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间，相互质疑，相互启发，这样就形成了多维态势的交流，拉近师生之间的距离，有利于学生创造思维的培养。让学生用心读，用心赏，读出美，增强审美能力，每个人都会有收获，教师的设问与及同学的质疑，落实了教学重点。第二课时(一)导语设计，激发美，然后出示学习目标。1、提问作者、作品，出示作者图片。2、先播放一组春光图，在优美的旋律中，教师激情导入：阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的春景，会让你觉得有无限的生机，

8、无穷的力量。本堂课我们继续走入朱自清的春，细细赏读作者的生花妙笔奇在何处。然后出示学习目标。[说明]此设计帮助学生回忆春天美好的感受，为课文教学作情感铺垫。导语通过音乐、图画、诗般的语言把学生引入春天的佳境，引入激发对文质优美，简洁明快的散文学习兴趣。将学生由课前分散的注意力转换到集中的，急于求新知的心境上来，主动配合教师学。同时也交代了学习要点。（二）根据学案，整体把握，跳读课文、理清思路。理清思路是理解课文的重要手段。此环