阳坡塔学校教学比武实施方案

《阳坡塔学校教学比武实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、阳坡塔学校教师教学比武实施方案为提升我校教师整体素质，着力打造一支业务过硬的教师队伍，进一步深化新一轮教学改革，落实课程新理念，全面开展“创新教学模式，构建有效教学”活动，努力形成全体教师“课内比教学、课外搞教研”的浓厚氛围，学校决定开展本次教学系列大赛活动。一、指导思想⑴以科研兴教为引领，以构建“高效课堂”为目的，强化课堂教学改革意识，质量意识，促使教师将新课程理念转化为具体的课堂教学实践，不断深化课堂教学改革，形成学校内各类独特的教学风格共生共存的繁荣局面；⑵建立完善学校层面的教师专业化培训、发展、成长机制，为修炼一支业务精、能力强、素质高的师资队伍搭建有效展示平台

2、，激励优秀教师脱颖而出，促进教师专业化发展，不断提高自身的教育教学能力，丰富完善学校品质内涵、提升整体教学实力。二、活动主题本次活动主题为：创新教学模式，构建有效课堂。主题体现在：1.着力构建有效课堂，体现“以生为主，自主合作，探究实践”的教学原则；2.全力践行、发展、丰满课堂结构，展现“导学自学、合作探究、成果展示、反思评价”的课堂体系。3.大力推进教学改革创新，突现学科知识转化为课堂教学知识和结构的创新、课堂教学设计的创新及课堂教学模式的创新。4.极力提升教学反思水平，实现教学评价理念创新、教学研究活动创新及教学管理机制创新。一、预期目标1.促进课堂教学有效性不断增

3、强，打造高效课堂愿景。2.促进教师教学能力水平不断提升，进而提高教学质量；3.通过教师积极参与认真钻研于实践，体验情景，感受过程，实现个人与学科课堂教学理论与实践的升华。二、比赛内容及活动安排（一）.参赛教师及学科要求凡属本校公办、代教的中小学代课教师均参加校内教学比武，所有开设的学科均作为参赛内容，按照学科正常进度选课；（二）.比赛项目及要求1、教学设计①每位教师单行设计与赛课内容相同的一节教案；（交电子稿和纸质稿）②制作与教学设计相关的一节教学课件。教学设计评价标准详见表一：《教学设计评价规则》2、课前说课①说课材料与备好、讲课同一课题下的说课材料，交电子稿和纸质稿

4、。②说课展示课前说课时长为8—12分钟，附有必要的说课课件，具体标准详见表二：《课前说课评价规则》。3、课堂教学①课堂教学面向学生展示40分钟整节课，评委评价；具体标准详见表四：《课堂教学评价规则》。②课后反思讲课结束后做3—5分钟的即兴反思，参与课堂教学评价。说课与讲课课件应用评价参见表三：《课件制作评价规则》（三）活动程序及时间安排活动分两个阶段，即小组初赛、学校总赛。全员参与小组初赛，每小组择优选取50%的人员参加总赛。全程活动时间：2015.11.25—12.15。1、活动准备：11.25—11.29,活动方案起草、安排及准备。2、小组初赛：①11.30—12.

5、05，以教研小组为单位，结合集体备课形式，在组内进行一轮全员初赛。将初赛活动安排在活动开始前交回。②于12.05前，将评价活动材料和结果及参加总赛名单上报学校。③　12.07—12.08，参加总赛教师的备课、说课、讲课材料送交学校。3、全校总赛：12.10—12.15间进行，将小组初赛选送人员参加全校总赛。（另行安排）。五、活动组织与表彰决定1、活动组织领导组组长：郭耀峰副组长：王永照胡海明成员：冯应兰任林娥赵霞李美丽王华丽马文飞王婧职责：①领导并组织本次教学系列比武活动。②制定实施方案和评价办法,安排活动程序。③收集并汇总活动资料,及时传达信息,做好协调性工作。④活动

6、准备并对全过程进行检查督促和活动指导。评委组：小组初赛：小组内全体成员。学校总赛：（另定）2、活动表彰①单项表彰：备课、说课、讲课各项目的总赛成绩前三。②综合表彰：按2：3：4的比例予以总赛一、二、优秀等级的表彰。六、活动注意事项1、全体教师要认真学习方案内容，深刻领会本次活动意义，主动参与、积极配合完成好每一项目的活动，强化时效观念，准时交送各项材料稿件。2、小组初赛由教研组负责人牵头组织安排并活动，上交到校的所有材料稿件以教研组统一交送，不接收个人交送稿。3、凡上交材料稿件必须为双稿（纸质稿、电子稿），电子稿分类存储，分项建立文件夹管理（某某组活动资料、某某组教师教

7、学设计稿件、某某组教师说课稿件、活动摄录视频）并列出上交材料稿件的目录清单。4、参赛为系列赛，三项内容（备课、说课、讲课）必须全部参赛。5、收交稿件：小组内由教研组长收交，学校材料由教导处王婧接收。后附：表一：教学设计评价规则表二：说课展示评价规则表三：课件制作评价规则表四：课堂教学评价规则二0一五年十一月二十五日表一：教学设计评价规则评价项目及权重评价内容备注教学目标10依据课程标准、学生的年段特点和原有经验确定三维目标。目标设置准确、合理，可测性强，有层次、有整合且显性。教学重点5把握准确，切合学生实际。教学难点5依据学生的认知特点和