青县层递式动态管理方案

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1、青县教育局关于层递式动态管理的实施办法（试行）长期以来，由于地域因素和经济、历史等因素影响，使学校发展、教师水平在城乡之间、学区之间和校际之间存在较大差异，从而造成教育的不均衡，资源配置的不合理，尤其给农村学校、农村教师的发展和农村学生求学带来不良影响，为推进县域教育的均衡发展，教师水平的不断提高，全县教育教学质量的整体进步，特制定本办法。一、管理基本思路“层递式动态管理”是从我县的实际出发，在“抓均衡，促发展”的思想指导下，对学校教育教学管理方式和教师课堂教学水平评估方式做出的适应性调整，是在短期内难以实现全县教育均衡发展条件特殊时期，提出的阶段性发展策略，是对不同学校、不同教师分层管理，

2、分类指导，整体推进，实现全县教育均衡发展的启动工程。其基本思路是按照学校办学水平和教师教学水平的不同，在学校管理及教师教学指导中分层实施，形成以高层级带动低层级，低层级向高层级发展的动态系统；在实施过程中采取低层级晋升高层级的动态管理办法。从而构建一个典型引路，抓点带面，同层竞争，异层帮扶，分层管理，整体推进的“动态管理体系”，实现青县教育的整体协调发展和教师教学水平的整体提高。二、层递式动态管理的具体要求（一）学校层递式动态管理1、学校层级的分类学校层级分类是指把全县中小学、幼儿园，按学校管理、教学水平和教学条件分成四个层级，即一类示范校、二类规范校、三类发展校、四类帮扶校。全县中学的层级

3、分类，采取学校自评申报、学区推荐和县评审小组确认的方式进行；小学、幼儿园“示范校”和“8规范校”的层级分类，采取学区推荐、县评审小组横评的方式确认；小学、幼儿园“发展校”“帮扶校”的层级分类，采取学校自评审报和学区横评审验的方式确认。对不同学校的层级，按下列标准和要求进行划分：一类示范校。示范校是指在师资队伍建设、学校管理、教育教学设施设备和教学质量等方面优势突出，有先进的办学理念和明显的办学特色，形成独特校园文化和优秀的办学经验，能够引领全县教育教学发展的学校。基础性指标：A、学校管理严谨、细致、高效，特色突出，有浓郁的校园文化氛围；B、教育教学质量在全县同类学校中处于领先地位（前25％）

4、；C、学校评估成绩在全县同类学校处于优秀行列（同类学校前25％）；D、学校办学条件超过或达到标准化学校建设标准。二类规范校。规范校是指学校标准化建设基本达标，学校管理基本到位，教育教学有基础，管理人员有素质，有自己的管理优势、特点和较为显著的管理效果，且发展潜力大的学校。基础性指标：A、学校管理严谨、细致，效果明显；B、教育教学质量在全县同类学校中处于优秀地位（前40％）；C、学校评估成绩在全县同类学校中处于优秀行列（前40％）；D、学校办学条件达到或基本达到学校标准化建设标准。三类发展校。发展校是指学校有基本的管理规范，有一定的教育教学基础，有一支合格的干部队伍和教师队伍，但在某些方面有待

5、进一步发展和提高的学校。8基础性指标：A、学校管理制度健全，管理规范，有较好的教育教学秩序；B、教育教学质量在全县同类学校中处于合格水平（前60％）；C、学校评估成绩在全县同类学校中处于中等水平（前80％）；D、学校办学条件能满足正常教育教学需要。四类帮扶校。是指学校底子薄，管理需进一步加强，教育教学质量有待提高的学校。上述三类学校以外的学校为帮扶校。各学区（县直学校）依据实际情况，组成统一的考核小组，按照各层级学校的基础性要求，对本学区的各类学校进行考评，分成不同层级（也可根据学区实际情况划分为示范校、规范校和发展校三类）。学校层级类别必须包括学区所辖的所有学校，不得有分类外的学校出现。2

6、、各层级学校的职责、义务一类示范校是我县学校发展水平较高的学校，其主要职责是为规范学校起示范带头作用，使规范学校的教育教学水平、学校管理水平不断提高，从而带动我县教育教学发展到一个新的层次。因此示范校要建构自己的办学思想，突出自己的管理特色，使学校管理向着更高的方向发展，真正成为全县教育的一面旗帜，成为学校发展的楷模。示范校要与其他层级的学校建立长期有效的交流关系，随时接受他们的业务来访和学习，义务为他们提供教育教学和学校管理工作技术、方法的指导，每学期要组织骨干教师送教到校1—2次。二类规范校是办学水平相对较高的学校。一方面要汲取一类示范校的经验，结合自身特点，完善教育教学管理机制，使管理

7、更加科学和规范。另一方面要负责担负对三、四类学校的示范与引导。特别是教育教学管理方式、方法的指导，要多为他们提供成功的经验，让他们在最短的时间内把下一级学校教师的课堂教学水平和学校管理水平提升到新的程度。二类规范校要义务为三、四类学校提供观摩、咨询、参观学习等便利条件，接受三、四类学校的邀请，为他们进行教育教学指导。8三、四类学校要把提高学校的管理水平、教师的课堂教学水平和教育教学质量作为核心工作，找到自己的