xx小学德育工作五年发展规划的工作方案

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1、子龙街小学德育工作五年发展规划方案一、学校德育优势及传统分析（一）、德育队伍1、德育干部：年轻，工作有激情，学习力强。2、班主任队伍：责任心强，踏实肯干。（二）、学生培养：学生质朴，可塑性高。（三）育人环境：学校景观文化丰富，有利于开展德育活动。（四）德育实践活动：1、常规：制定了指导常规活动的“子龙街小学学生在校一日常规”2、编撰了德育校本教材3、形成了以快乐大课间为抓手的“阳光子龙”特色活动4、初步形成具有彰显学校文化特色的“传统六大节”。（五）家校联系：大多数家长能够积极支持配合学校工作。学校根据需要编写了子龙街小学家长共育手册。（六）德育科研：承担了成都市教科院品格教育

2、课题的子课题研究二、学校德育困难及不足（一）、队伍建设：1、德育干部：工作经验不足，参加的专业培训较少。2、班主任队伍：1）、班主任年龄：30岁及以下的有6名，31~35岁的有12名，36~44岁的有6名，45岁及以上的有8名。有明显分层。2）、班主任工作经验：年轻班主任经验不足，年长班主任工作创新力、主动性不够。部分班主任固守陈旧思想对个人能力提升的积极性不够。3）、班主任培训：班主任参加校外专业培训机会少，校内班主任工作研讨、培训的针对性不强。特别是对班级管理和班会活动课开展的集体研讨不够。4）班主任评价机制不够健全。现行的班主任工作考核评价办法缺少细则要求，对多做工作的班

3、主任和工作做的好的班主任肯定和体现较少，导致班主任工作积极性不够。3、非班主任队伍德育意识不够，学科德育渗透活动欠缺。4、学生干部培养没有成梯度进行。（二）、学生培养：1）、生源结构：目前在校学生1513人，其中农村学生占50%，留守儿童116名。2）、生源情况：家庭教育跟不上，行为习惯较差，学生自我管理能力较差，学习主动性不够，兴趣爱好单一。3）、学生评价机制不健全，缺乏细化标准，对于优秀学生或者单项优秀学生等缺少明确的界定。如：文明小龙人、最美小龙人、四星学生的具体评价方式和评比细则。导致班级选拔和培养学生时针对性不强。有些优秀学生得不到体现。（三）、育人环境：对于景观文化

4、的育人功能挖掘不够，目前对于学生而言大多数只是知道学校的景点，并不清楚意义。德育处研讨制定的景润活动课程未全面实施。（四）、德育实践活动：1、常规活动同一而论，没有分阶段、分年段细化目标，统一的目标对于全校学生不够科学合理，造成效果不够理想。对于习惯的培养一至六年级应该有不同的培养目标和要求，但在目前的实际操作过程中并没有体现出来。2、学校文化在特色活动中的体现不够，没有开展专门针对学校文化阐释理解的主题活动，使学生只知其一不知其二，只停留在字面理解上。3、升旗仪式内容单一，形式重复。随着时间的推移，如国旗下的班级读书展示这一形式就不再新颖，且内容也显得单薄，很难达到更高的教育

5、效应。4、中队活动流于形式，实效性不高，没有把握教育契机及时进行教育活动。班主任重视程度不够，开展情况良莠不齐。很多时候只是班主任在进行讲义，很难调动学生的参与性和积极性。5、关于德育校本教材和家长共育手册，没有针对班主任老师进行系统的使用培训，造成使用率不高，没有应有的效果。（五）、德育科研：参与成都市教科院立项的品格教育课题的子课题研究，进展慢，没有与学校常规教育相结合。（六）、家校联系：1、部分家长对于子女教育问题的认识不够，只认为教育是学校的事情，家庭教育缺失，导致家庭教育与学校教育不能有效结合。2、部分家长对于家校联系的认识不够，参与学校教育教学活动较少，存在对学校教

6、育不理解的现象。3、缺乏先进的教育理念、教育知识，跟不上现在的教育形式。三、德育工作总目标（一）、队伍建设：努力打造一支具有先进教育理念和创新精神的德育干部队伍。争取培养国家级优秀班主任1~2名，市级优秀班主任3~5名，县级优秀班主任5~8名。加强学校德育渗透，形成有学校文化特色的德育工作。（二）、学生培养：通过不断的教育和引导，培养具有良好习惯，有学习力、乐观、自信，积极向上，勇于挑战，勤于实践、有仁爱心、责任心的子龙人。  （三）、育人环境：充分挖掘景观文化的育人功能，在实践的过程中不断丰富其教育内涵，并根据活动开展的情况，完善子龙街小学景润活动课程。（四）、德育实践活动1

7、、根据学生年段的不同，细化学生培养目标，形成有层次性、实效性的德育常规管理活动体系。 2、通过对学校文化的深入理解，在“传统六大节”的基础上进行形式和内容的创新，形成子龙街小学特色活动体系。3、完善各类德育活动检查评比细则，优化评价方式。4、通过五年的实践和总结形成子龙街小学德育活动指导手册，让全校师生清楚，每学期、每学月甚至每周、每日的德育活动有哪些，重点是什么；需要养成的好习惯有哪些，怎样进行；检查评比的标准有哪些，怎么具体实施。（五）德育科研：积极参与课题研究，有效利用课题研究推动德育