机械类专业教学技能大赛方案

《机械类专业教学技能大赛方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、附件1：机械制造类专业第二届“劳动社杯”教师教学技能大赛实施方案教学技能是教师运用已有的教学知识，通过长期教学实践而形成的教学行为系统。它既包括理论课教师为进行某一知识点的讲授在课堂上使用的系统化的教学技巧，也包括实训课教师为完成某一实训环节在实训室采取的一体化的教学策略。教学技能是教师必备的教育教学技巧，它对取得良好教学效果，实现教学创新，具有积极作用。为更好发挥机械制造类专业教学研究会职能，深化教学研究改革，体现教师对教材内容的理解与把握，推进教学方法的多样化，交流教学建设和教学改革经验，宣传推广优秀教学成果，为技工院校的教学建设和教学改革

2、做好服务工作，特制定第二届“劳动社杯”机械制造类专业教师教学技能大赛实施方案。一、举办机构主办单位：陕西省技工学校指导中心陕西省技工教育教学工作指导委员会承办单位：机械制造类专业教学研究会（以下简称“教学研究会”）命题：聘请教学研究会会员单位专家命题评委：聘请教学研究会会员单位专家担任赛务组：宝鸡技师学院二、比赛时间和地点（一）比赛时间2015年10月中旬（二）比赛地点宝鸡技师学院具体比赛时间和详细地点安排另行通知。三、比赛项目和组队要求（一）比赛项目比赛根据专业大类共设机械加工、焊接技术、汽车制造与装配、冶金四类比赛项目，各类赛项的课题根据参

3、赛教师报名课程统一制定。（二）组队要求决赛以院校为单位报名，各队每赛项限报3人，各赛项之间选手不得重复。具体比赛分组根据报名情况进行归类调整后公布。四、比赛形式和内容（一）比赛形式分预赛和决赛两个阶段，预赛由各参赛学校自行组织，各校根据预赛结果选送优秀选手报名参加决赛，决赛由教学研究会组织。（二）比赛内容比赛各赛项均采取“教学设计+教学技能展示”内容组合的形式，按照赛项类别现场抽取课题进行考核，课题根据参赛教师的预报参赛课程由教学研究会统筹协调后聘请各院校专家共同命题。“教学设计”分为“教学思路设计”和“说课稿撰写”两个环节，“教学技能展示”分

4、为“说课”和“模拟授课”两个环节。教学设计和教学技能展示分别占40%、60%的比重。（三）教学设计应依据人力资源和社会保障出版集团出版的教学大纲和国家规划教材进行设计。 若无国家规划教材，可选用其他版本教材或校本教材。五、比赛程序（一）抽签与抽题各参赛教师根据赛项抽取顺序号，然后依据顺序号进行抽题准备。（二）教学思路设计与说课稿撰写参赛教师根据比赛现场抽取的课题进行准备，在准备期间完成课题的教学思路设计，并撰写说课稿。合计用时40分钟。（三）说课参赛教师根据设计内容进行说课，用时10分钟。（四）模拟授课参赛教师根据设计内容进行模拟上课以及板书设

5、计，用时15分钟。六、比赛评分与奖项设置（一）比赛评分参赛教师分数由评委按评分标准对参赛选手进行评分及成绩汇总，教学研究会依据评委提供成绩进行综合评议后产生名次。经公示无异议后，颁发荣誉证书，并通报表彰。（二）奖项设置各个赛项均设一、二、三等奖，奖项数量原则上分别占各赛项参赛人数的10%、25%、35%，根据报名情况可适当调整。七、报名程序各参赛选手于9月20日之前将报名材料（包括参赛汇总表、参赛报名表）的电子版和纸质扫描版（需加盖单位公章），通过电子邮件报送赛务组专用邮箱：12925866@qq.com。报名材料一旦提交，其内容不得随意更改。

6、赛务组联系人：丁瑾刘晓刚赛务组联系电话：0917-3271925八、有关要求（一）比赛动态请及时关注以下网址：http://117.34.92.165:88/宝鸡技师学院网站（http://www.bjjsxy.com/）首页“资料下载”栏（二）参赛人员食宿自理。（三）参赛选手要自觉遵守比赛要求，服从赛场安排，携带身份证按时参加比赛。（三）本次比赛重点考核教师教学方法以及授课技巧，为确保比赛公平公正，比赛场所不特别为实训参赛教师提供实习设备，需要主办方提供多媒体设备的参赛单位请在报名表上详细说明。（四）各参赛院校要加强领导，精心选拔，组织推荐选

7、手认真学习参赛文件，积极准备，按比赛安排准时参加抽签和比赛。（五）相关院校要大力支持抽调评委工作，评委要遵守评审纪律，严格执行标准，客观公正地进行评价。附件：1.机械制造类专业教师教学技能大赛评分标准2.机械制造类专业比赛劳动版教材目录陕西省技工教育教学工作指导委员会机械制造类专业教学研究会2015年7月附件1：机械制造类专业教师教学技能大赛评分标准项目内容评分要点得分教学设计40分教学思路设计15分教学设计与方法15分（1）教学目标描述清晰，教学内容处理符合课程标准要求，具有较强的系统性和逻辑性。（2）课堂教学设计合理、新颖，能将教法、学法融

8、入教学过程之中，落实教学目标的要求；（3）教法选用恰当、实用，富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性；能说出教法选择的依据并符合学生的心理特征和认