部编人教版《道德与法治》七年级上册2.1《享受学习》教案

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1、享受学习教学设计课题享受学习学习目标情感态度和价值观目标热爱学习，已学习为乐，不断克服学习上的困难。能力目标充分认识学习的苦与乐。发现自己的兴趣，掌握科学的学习方法和多样的学习方式。知识目标学习中的苦与乐的表现学会学习重点学会学习难点学会学习学法小组讨论教法讲授探究教学过程教学环节教师活动导入新课看图猜成语：你是怎样学习的呢？插入视频：状元谈学习讲授新课活动一：运用你的经验做想做的事情时开始时、遇到困难、有人反对、做完的做不想做的事情时开始时、遇到困难、有人反对、做完的与同学分享你的感受？学习是你想做的事情吗?如果不是，怎样让学习成为你

2、想做的事？活动二：体味学习辩论：学习是苦还是乐？我很负责任地说：学习是快乐的这是有条件的：对某方面只是有强烈兴趣找到志趣相投的同伴自己解决某个问题发现自己的潜能除了以上这些事情还有哪些事情能让你感觉到学习的快乐？遇到我，你们不高兴吗？想要快乐起来，我们要有一个幽默的灵魂，无论做什么，都会感觉到快乐。也能为别人带来快乐探究与分享：在过去的学习经历中，你有哪些快乐的体验？进入初中以后，又有哪些让你快乐的体验？在未来的学习中，你希望的快乐是什么？请分别写在或画在下面对应的区域内。老师：看到这些谁能高兴的起来1、作业多，玩的时间少2、学习压力大

3、、心情烦燥3、学习成绩难提高，着急上火4、学习枯燥、上课坐如针毡5、学习的过程苦累交加6、考试考不好，家长老师不给好脸色综上所述学习是痛苦的痛苦也是分情况的：学习并非一朝一夕集中注意力：苦耗费精力：苦作业不会：苦克服不良情绪：苦不吐不快：大家还有哪些苦水说来听听平复一下心情：我真的无法用语言描述此时的心情，我想跳起来，大声的告诉所有的同学，我解出了这道题，我多么希望所有的同学都来分享我的快乐，为了这道题，我整整一个中午没有休息，连吃饭都顾不上，而且用掉了一大堆高脂，在这个过程中我经历了困惑与疑虑，苦思冥想，功夫不负有心人，在我感到山重水

4、复的时候，突然柳暗花明，这种豁然开朗的感觉简直无法用语言语言形容。你有过类似的经历吗？如果有说说你当时的感受，其实学习的过程是这样的、、、每一次波折，都是更进一步的基础。当我们经历了学习的辛苦，收获学习成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，是学习过程带给我们的美妙感受。学习究竟是苦还是乐呢？苦乐交织因人而异你知道吗：学习让你感觉痛苦，可能是你的方法不对！活动三：学会学习学习方法大揭秘探究分享：书中23页你有哪些学习困扰？面对这些困扰，该怎么办？好书推荐：《兴趣是最好的老师》是2009年商务印书馆出版的图书，作者是李辉等。该书

5、力图通过一系列历史上杰出人物的成才故事，展示"兴趣是最好的老师"这一道理。通过牛顿、毕加索、比尔·盖茨等成功人物生动的例子，教会青少年如何发展和培养兴趣，进而有所收获、最终成才。通过阅读该书，青少年可以获得启发和激励，以及百折不回的顽强奋斗精神。那我呢？要和大家讨论一下如何学会学习！学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”哪一科是你的菜：你有没有发现：当你对某一科特别感兴趣时，在别人眼中的那些苦，在你看来却很轻松，很愉悦，即使有点困难，你也会努力克服。不会放弃。名人榜样：1910年，华罗庚出生在江苏

6、省的一个小县城——金坛。他小时候，家中清贫，华罗庚上初中时，对数学产生了特殊的兴趣。华罗庚在金坛中学念完初中后，因家里无力再供他上学，只得辍学到父亲的小杂货店里帮助料理店务。可这位酷爱数学的年青人，人虽然守在柜台前，心里经常琢磨的还是数学。王维克老师借给他几本数学教材：一本大代数，一本解析几何，一本微积分。华罗庚便跟着这几位不会说话的老师步入了高等数学的大门华罗庚在贫病之中刻苦自学，不但读了许多书，而且还勤于独立思考，敢于向权威挑战。19岁那年，他发觉一位大学教授的论文写错了。便把自己的看法写成一篇文章，题目叫《苏家驹之代数的五次方程式

7、解不能成立之理由》，于次年发表在上海的《科学》杂志上。随后，华罗庚又连续发表了几篇数学论文，署名“金坛人”。这个在数学论坛上崭露头角的“金坛人”，引起了清华大学数学系主任熊庆来教授的注意。当他打听到这个数学奇才原来是个只读过初中的小青年时，深为震惊，便写信邀华罗庚来当时北平的清华大学数学系当管理员。到清华后，华罗庚的进步更快了。他自学了英语、德语。24岁时，已能用英文写作数学论文。25岁时，他的论文已引起国外数学界的注意。28岁时，他当上了西南联大教授。后来，他又被熊庆来教授推荐到英国剑桥大学去深造。后来，华罗庚成功了!在走过坎坷的自学

8、之路后，他成了世界著名的数学大师兴趣带我们上路，只有兴趣就可以了么？探究与分享：时间都去哪了书中24页看到这张图片，你就知道时间都去哪了。浪费了你中招了么？时间是如何浪费掉的：（1）制定的目标不切实际，不能