人民版高中历史必修二4.2《交通和通信工具的进步》教案

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1、《交通和通信工具的进步》教案名师说课课标分析本课的课标要求是了解中国近代以来交通、通讯工具的进步，认识其对人们社会生活的影响。进入近代以后，火车轮船、电报电话先后传入我国，交通邮政为之一变，都在艰难曲折中发展。新式交通极大地改变了中国人的生产、生活方式乃至思想观念，推动了中国近代化的历程。学情分析交通与通讯与我们的现实生活息息相关，在当今信息时代，交通与通讯的变化更是瞬息万变。而了解近代以来在西方文明影响下，中国交通、通讯工具进步的历史，应是学生易感兴趣，急于探究的问题。只要引导得法，注意深入浅出，就比较容易得出规律性认识。教学方法

2、1．从展示现代火车、磁悬浮车、飞机、手机等现代交通与通讯工具入手，激发学生学习本课的热情。充分利用多媒体课件，展现图片资料，通过创造情境，设疑引思，分析近代交通通讯发生变化的原因及其对社会生活的影响。2．通过本课的学习，让学生理解西方国家两次工业革命给近代中国带来的积极作用与消极影响，尤其是西方文明冲击下近代中国社会的变化，认识到近代交通与通信的变化也是西方文明；中击下的产物，帮助学生建构知识体系。学习方法1．带着老师布置的问题，以自主学习的方式来体会近代交通通信的巨大变化。注意概括各个领域的特点，提炼教材插图中的历史信息。2．通过

3、对多个材料的分析思考，对近代交通通讯的变化由感性认识上升到理性认识，提高自身的思维能力和语言表达能力，掌握分析历史问题的方法。并联系现实社会中的亲身体会，先进的交通、通讯工具给近代社会带来的巨大影响。教学目标知识与技能1．掌握近现代交通工具的发展状况。2．掌握通信工具的发展过程。3．理解交通、通讯工具的发展对民众生活和中国现代化进程的影响。过程与方法1．通过观察图片、阅读文献资料等方式，深入了解近现代交通方面的发展变化。2．通过设计一些探究性的问题和创设一定的历史情况，启发学生深入分析近现代交通与通讯变化的原因和影响。3．通过讨论，

4、开展合作学习。通过设计探究问题，让学生展开讨论，在相互交流中得到共同提高。情感态度与价值观1．通过了解我国近代以来交通工具和通信工具的发展变化，探究理解这些变化对中国社会发展造成的影响，使学生认识东西方文化的激烈碰撞与中国近代化进程的密切关系。2．认识科学技术给中国近现代社会生活带来的巨大影响培养热爱学习、热爱科学的精神。3．通过数据的比较，清楚认识今天中西部地区在交通与通信方面与东部发达地区存在着相当大的差距，应努力学习，以后为西部的开发贡献自己的力量，培养历史的责任感。重难点分析重点交通和通信工具发展的表现。难点交通、通信工具发

5、展的原因。教学过程导入新课发生于18、19世纪的两次工业革命把人类带入了新时代，随着中国国门被两方列强强行打开，两次工业革命的成果也随之而来。中国不可避免地卷入了世界科技快速发展的大潮中，中国传统的交通与通讯工具被新式交通、通信工具所取代。它们改变了中国人的生产生活方式以及思想观念，推动了中国近代化的历史进程。一、交通工具的更新多媒体课件显示清末民初坐洋车的情形早期的木制自行车1908年上海的有轨电车引导学生观察图片，结合教材内容，填写教师多媒体显示的表格类别主要交通工具发展概况人力、畜力牵引的交通工具人力车、自行车等人力车又称洋车

6、，是近代城镇中重要的交通工具，大城市较多，催生了新的职业。白行车，19世纪中后期传人中国，20世纪初出现在城市大街上，20世纪50年代自行制造，号称“自行车王国”。机械牵引的交通工具电车、汽车1906年，天津创办有轨电车交通系统。1924年上海始有公共汽车运行。先进的交通工具火车、轮船与飞机1865年中国建成白行设计的第一艘轮船；19世纪末20世纪初，中国铁路建设进入快速发展时期；1969年北京地铁运营，2003年世界上第一条商业化运营磁悬浮列车在上海运营，2006年青藏铁路全线贯通；民航事业起始于20世纪20年代初，30年代中期形

7、成航空网。新中国成立后，现代交通快速发展，全国所有省份实现了火车、飞机运营，多层次的交通工具在现代中国并行应用。教师进一步设计问题：（1）近代交通工具的更新体现了哪些特点？原因是什么？（2）新中国成立后，交通工具的发展呈现什么特点？生：（1）特点：①传统的代步工具被人力车、白行车、三轮车等人力作为牵引的交通工具取代，机械动力牵引的交通工具也日趋重要，铁路、水运、航空都获得一定程度发展；②近代中国交通业受到西方列强的控制和操纵：③更新过程城市较乡村显著。原因：①先进的中国人积极兴办近代交通，促进了中国社会的发展；②列强为扩大人在华的经

8、济利益，加强对中国的控制，始终凭借强大的经济实力控制和操纵中国交通；③中国各地经济发展不平衡，尤其城乡差别大，这就决定了各地交通发展的不平衡。（2）多层次、范围广，快速发展的同时不平衡。一、邮电通信设施的逐渐完善教师引导学生阅读教材，