浅议中职机电专业课的因材施教

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1、浅议中职机电专业课的因材施教摘要：中等职业学校主要为社会主义现代化建设培养合格优质的技术人才。在教育教学工作中，因材施教乃根本原则。特别中等职业学校机械机电专业更应将该原则贯彻实施。对于既有理论性又有实用性的中职机电专业类课程，面对的是一群文化基础知识薄弱、没有实践经验的中职生，这里主要讲的是一二年级的中职生。本文就因材施教是务教之本来谈谈中职机电专业教学中的想法、策略与实施。关键词：中等职业机械机电专业教学因材施教一、实施因材施教的基础条件世间何物都是有果必有因的，贯彻实施因材施教也有它必要的

2、前提和条件。（一）对学生的了解是因材施教的基础5在学校里，学生的道德思想、生活习惯和学习习惯、学习方法及基础知识等，老师都应该了如指掌，即便不能全部知道，但对学生的德智体美的基本情况应该明白。另外，在对学生的教学活动中，学生的现有文化知识水平、学习态度、接受能力和兴趣爱好等都应该被老师了解清楚。一般情况下，中职学生的基础文化知识比较欠缺，对机电知识更是一张白纸。教师的教学必须从“零”开始。而学生的学习过程也必须是循序渐进的。教师要慢慢培养学生的学习兴趣，增强学习效果，从而建立起因材施教中的“材”

3、。（二）对专业理论知识的掌握是因材施教的关键首先，中职教师应该熟练掌握并不断提高自身的理论知识能力，加强专业技能修养，不仅会讲，而且能够亲自带领学生实践。中等职校生学习的内容虽说不比高职高专和大学的难，但是对很多学生来说，涉及内容概念抽象晦涩，理论深奥难懂，应用性较强的难题，学生会出现不能理解、不会操作的困难。教师应该在熟悉教材的基础上，随机应变，对学生因材施教。只有教师自己的专业文化知识技能提上去了，才能对学生更好地因材施教。（三）为教师的教和学生的学找好切合点是因材施教的重中之重缩小教材内容

4、与实践应用的差距，避免教与学的脱节，是整个教学环节的重中之重。就当下情况来说，由于社会压力过大，对知识和人才的需求更是越来越紧缺，真正专业技能型人才的需求量迅速增加，这就为中职机电专业毕业的学生提供了广阔的就业市场。因此，灵活应用教材，将教学与学生的实际情况完美结合是因材施教的制胜法宝。二、实施因材施教的策略和方法（一）理论教学与直观教学相结合5在机电专业中，《机械基础》是一门非常重要的技术基础课程，也是一门比较抽象、理论性比较强的课程。这对于刚刚初中毕业的学生来说具有一定的难度。若不采用灵活多

5、变的教学方法，则恐怕难以使教学任务进行下去。《机械基础》这门课程是学生学习机电的基础，所以，基础概念很多且晦涩抽象难以理解。为了使学生通俗易懂，在教学中创设情境，列举日常所见的例子，使老师的课堂教学生动丰富，也令学生的学习效果有所强化。实物的展示也能提高学生的学习兴趣和积极性，激发学生的探索欲望，相信学生对理论概念的理解会比较清晰，记忆也会鲜明深刻。（二）教与学都应该具有层次性学习应该是循序渐进的，针对没有一点机电专业基础知识的中职生来说，更应该使学习层层递进，一点一点深入。在《机械基础》中，平

6、型带传动、三角带传动和链传动的原则分别是“松边外侧近小带轮”、“松边内侧近大带轮”和“松边内外近小链轮”。由于挠性件的结构性能和传力性的不同，安置张紧轮的位置也不同。对于这三种传动使用的张紧装置的不同之处的理解对学生接下来原则的学习、区分和记忆就更容易了。（三）教学设计应有针对性5在学生观看模型或实物前，教师应该先提出针对性的问题，让学生边看边思考，这样，学生会积极认真参与，课堂氛围也会热烈，积极性高了，学生的学习效果就会自然而然地显现出来了。学习常用机械传动系统――带传动、链传动、齿轮传动和蜗

7、轮传动时，可让学生先听老师的讲解，再由学生分组以实物结合生产现场，自己理清各种传动系统的组成、优缺点及相互之间的异同。针对不同知识使用不同的方法，不同的人使用不同的教法，是因材施教的本质所在。（四）认真贯彻实施因材施教教学法在中等职业机电专业课上实施因材施教策略是适应现阶段职业教育的教学方式，其面向全体学生，考虑学生的学习差异，依据职业教育的要求，在教学过程中，教师要以学生为中心，以知识掌握为基础，以能力培养为主线，以职业素质培养为目标，体现出职业教育“以人为本，因材施教”的教育精神。对于每位学

8、生的学习状况和技能掌握情况，教师必须熟知于心。在平日实践与作业中，教师应及时做好检查工作，亲临现场了解学生的具体工作情况，掌握第一手资料，对于每一位学生的设计能力和技能表现要做到心中有数。对出现问题的学生，教师要及时解决，多鼓励学生创新能力。只有因材施教的各个环节都抓好了，才能培养出有特色、全方位、创新型的高等工程技术人才。三、结语5中等职业学校一二年级的学习为三年级和进入社会体验实践生活打下基础，一二年级学生的学习兴趣和能力培养对该学生中职学习生活起着直接的、决定性的影响。只有抓住这一大好时光