浅析在生活中高效学习地理

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1、浅析在生活中高效学习地理摘要：学习生活中的地理，学习对生活有用的地理知识，既有利于学生对地理学科的正确认识，又有利于学生在地理学习中不断增进对地理学科的兴趣和爱好。从而让学生掌握更多的地理知识，这也是我们地理教学的重要目标之一。关键词：生活中的地理学习兴趣学习时空探究学习《地理新课标》指出：地理知识的学习应作为认识现实世界，适应未来生活的经验准备；从学生身边的生活事例来具体认识和理解。“贴近生活，学习生活中有用的地理”是新地理课程标准最基本的理念之一。如何把地理教学生活化，开放地理教学，突破课堂教学空间，让生活走进地理教学，应是当前地理教学改

2、革的重要课题之一。而引导学生进入生活是对课堂教学元素的拓展，通过引导学生自主地学习身边的地理问题，使学生体验学习的过程并尝试成功的快乐，从而进一步激发地理学习兴趣，增强学生在生活中认识生活、适应生活等的各种能力，使地理从“科学世界”回到学生的“生活世界”，实现了地理知识的价值。一、运用所学的地理知识解释生活中的一些现象5在乡土教材中了解我们客家人节庆日的“黄元米果”，有的同学则把自己集邮收藏的“民居”邮票在教室里进行展览：有陕北的窑洞、云南的吊脚竹楼，而客家人特有的民居“围屋”则能引起同学们更大的兴趣。行的方面。除了书本上学生掌握的“南船北马

3、”外，针对现在机动车（摩托车、家用车）越来越多的现象，在课堂中，讲到交通规则中的“红灯停，绿灯行”之后，再适时地给学生提出“为什么机动车的尾灯都是红色的？”这个问题，尽管当时只有一部分同学能知道“因为散射的红光最少！”更重要的是在接下来的讨论中，还有的同学能在课堂中举一反三地把“上个世纪围困在极地冰原地区轮船上的船员如何用煤自救走出困境”的故事娓娓道来。衣着方面。在讲述到气候或大气对太阳辐射的削弱作用时，给同学提出生活中的一个问题：“为什么夏天更多的人穿白色衣服，而冬天则有更多的人穿深色衣服？”同学们讨论总结之后，一些头脑反应较快的同学则能举

4、一反三地调举其他一些例子：阿拉伯地区的居民服饰为什么以白色长袍为主，我国藏族牧民则穿一件胳膊可以露出来的“不对称”的藏袍等等。教学中以大众化、生活化的方式呈现地理的学习内容，能大大激发学生学习地理的兴趣。二、结合学校教学、生活中常见的现象，来激发学生学习地理的兴趣5教室里贴的校历表及一个学期变动几次的作息时间表，其实也是很好的教材，从“月相”的讲解，联系校历表中的“星期”，从变动的作息时间表来理解“太阳直射点的移动”、“昼夜长短的变化”等内容。例如，当学校更换作息时间表的时候，我在课堂中问学生：“上个学期18点30分上晚自习，天已暗下来了，而

5、现在为什么19点30分上晚自习，天仍大亮？”身边的事物与书上的知识有意识地联结在一起，不但可以帮助学生理解课本知识，而且无意中也增加了学生学习地理的兴趣。三、通过开展调查研究，进行体验性学习在体验性学习中，教师的任务，是要创造条件让学生体验某种事实、体验某个问题、体验某项过程、体验某一结论。在地理课堂教学中，要体现学生的体验性学习，最为有效的方式便是为学生营造体验性的教学情境，创造条件让学生体验某种事实、体验某个问题、体验某项过程、体验某一结论并且让学生在这一情境中活动，由切身的活动生发出体验性的学习，并由此感知地理，最终产生对地理知识的个性

6、化的、独特的认识。例如，轰轰烈烈的“限塑令”颁布之初，我组织学生进行了一次“关于校园使用塑料袋的问卷调查研究”（抽样调查：发了300份问卷，收回280份）。（调查问卷附表）校园塑料袋使用状况调查问卷一.你知道什么是白色污染吗？1.（）知道2.（）不清楚3.（）不知道二.你一天使用多少个塑料袋？1.（）2个或以下2.（）2个以上，5个以下3.（）5个或5个以上5三.你怎样处理塑料袋？1.（）扔进垃圾桶2.（）随处乱扔附：在（）内打勾余庆中学环保调查小组经过我们调查得出全校平均每人每周要扔塑料袋5个，全校约有学生1900人，则全校每周要扔塑料袋约

7、9500个。再上网搜查，按每个塑料袋2克计算，全校每年要扔塑料袋约重1000千克。一间小小的学校就要扔掉那么多塑料袋，全国有十三亿多人，那要扔掉多少塑料袋呀？目前，对于塑料袋的处理方法有两种：一是填埋在地里、二是焚烧。据了解，填埋在地里的塑料袋，需要约300年以上才能腐烂，这将破坏多少宝贵的土地资源呀，会对土地带来极大的危害；如焚烧，将产生大量的有毒有害气体，这些气体混入空气中，就会形成酸雨，直接造成严重的经济损失，同时也给人类的健康带来极大的危害。通过这次的调查研究，让同学们亲身体验到几个事实：①、校园内存在比较严重的白色污染，和治理白色污

8、染刻不容缓；②、学校也要做好宣传教育工作，积极地去宣传白色污染的危害，培养同学们的环保意识。同时，我们中学生也一定要拿出主人翁的精神，在社会上适时宣传环保意识，从而