浅析当前我国高校油画静物教学的挑战与对策

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1、浅析当前我国高校油画静物教学的挑战与对策【摘要】油画艺术自引入中国已百年有余，中国高校对油画艺术的教学也经历悠久的历史，油画静物作为高校油画艺术教学的重要组成部分，其重要地位是其它科目无法取代的。油画静物教学作为油画专业学习的入门课程，起着对学生材料技法、造型能力、色彩表现能力等诸多方面的训练培养。在漫长的发展过程中油画静物教学也在不断变化完善，但同时我们也看其存在的不足和需要改进的地方，如：教学方法、评价标准、课程设置等方面都存在一定问题。文章从现阶段油画静物教学中出现的问题入手，分析论述对油画教学中各项改革的重要性和具体改进策略。【关键词】油画静物；教学；理念；评

2、价标准5油画作为西方绘画的主流艺术，自文艺复兴之后得到了蓬勃发展，作为油画艺术重要组成部分的静物画，却是从十七世纪才开始逐步形成，在此之前的静物画只是作为背景出现。形成独立画种之后的静物画逐步发展，同其它绘画一样经历了不同风格和题材的变化，如：表现题材上有各种水果、动物、花卉、器皿……，画面风格上有古典主义、浪漫主义、印象主义……，出现了夏尔丹、莫兰迪等大师。随着整个艺术进入二十世纪现代主义时期，油画静物的表现也进入了深层次对人内心的表达，其描绘的对象虽然是物体，但更多的是借物抒情，表达的是自己内心或孤独、或空虚、或热烈的情感。中国的油画静物自油画艺术进入中国就开始形

3、成，其中不凡有很多具有代表性的画家，如早期的李铁夫、林风眠，后来到杜永樵，当代的常青、冷军等等，他们因各自时代背景或经历教育的不同，形成了不同的画面风格，使中国油画静物艺术得以发展完善。当然在取得成绩的同时，回顾中国百年油画静物教育还存在诸多不足，如教学观念陈旧、评价标准单一、课程设置不合理等很多问题。在油画静物的教学过程中教学方法和指导思想始终是一种固定模式，多以写生写实为主，学生在室内固定光源、相同题材下的程式化练习，完全丧失了对学生主动性的培养。最后完成的作品多以造型、构图、色彩等相同标准衡量，缺乏多元化的评判体系，这样的课程设置不可避免的抹杀了对学生情感和创造

4、力的培养。因此，怎样更好地发挥油画静物在高校美术教学中的重要作用就成为了一个重要的课题。5首先，在教学手段上应该改变传统的套路式教学。油画静物课程通常被作为基础教学，强调画面的写实性，以造型能力、用笔用线等技术性问题的解决为最终教学目的。学生们一动笔就知道最终的画面效果、作画步骤，致使学生丧失了个人的主观意识和积极学习的动力。要改变这种生硬的教学状态就必须转变教学思路，在练习的过程中虽然面对的是客观静物却不能被静物所束缚，将创作性思维融入油画静物写生，鼓励学生在练习过程中对个人观念、情绪、感受的表现，将再现与表现、观念与技术有机地结合，最终使油画静物教学既是一个训练基

5、本功的手段，更是一种培养学生独立思考和创造力的重要课程。同时，在教学过程中教师作为主导教学的传授者，不能以个人的观点和喜好主导教学，应该激励学生表达个人的看法观点，为学生提供多元化的思维信息，建立起良好的学5术氛围，这样才能真正激发出学生的创造性思维。其次，培养学生正确的观察方法。油画静物大师塞尚曾说过：“画家并不意味着盲目地去复制现实，它意味着寻求各种关系的和谐”。在创造过程中能运用取舍、强化、位移、变形等手法表现自己观点的作品才是真正的创作，正确的观察方法是其重要前提。所以在油画静物的教学过程中，培养学生正确的观察方法就是一项重要的课题。怎样才能形成正确的观察方法

6、，整体观察应该是第一步，在一组静物摆好之后，老师应该引导学生观察画面的主体色调和光源关系，再比较分析物体之间的层次结构、色彩的明度纯度，把握整个画面的视觉关系。让学生在面对静物时能做到有的放矢，学会对画面的概括归纳，发现物体和物体之间微妙的色彩关系和物体组合所产生的形式美感，从而激发学生自身的表现欲望，对创造性思维的培养和个性语言的形成至关重要。最后，好的课程设置也是油画静物教学的重要环节，合理科学的课程设置对形成良好教学体系有着关键作用。初级阶段可以通过单色练习来训练，学生通过单色练习既巩固了素描知识又熟悉了油画材料。第二阶段可以进行适当的风景写生训练，其目的是通过

7、风景写生练习培养学生的色彩概括认知、物体强弱对比等能力，使其能运用于静物写生，以避免色彩练习中出现的常规问题。第三阶段是进行油画静物写生训练，这个阶段的练习在于让学生对油画材料有进一步的熟悉，对色彩造型、空间、质感、量感等表现技巧的形成起着重要作用。最后阶段以写生和创作相结合，把创作理念注入油画静物学习的整个过程，根据学生不同的情况，选择不同的静物题材、画面效果、构图形式……，以激发学生的表现欲望和创造性思维，使学生形成面对静物时先思考、归纳、提炼的能力，学习理解真正的艺术创作。综上所述，中国的高校油画静物教育虽然经历了百年的发展，形成了很多优良的传