浅谈中职电工教师应有的基本素质

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1、浅谈中职电工教师应有的基本素质【摘要】电工教师在培养中职学生成为高素质、高技能实用性专业人才方面具有十分重要的作用。作为电工教师，要充分发挥这样的作用，必须有扎实的理论和专业知识，练就扎实的综合实践技能，这样才能更好地培养出动手能力强、综合素质高的中职毕业生，满足新世纪社会对中职人才的需求。【关键词】中职;教师;电工;能力培养电工教学是电子、机电类专业的重要教学环节，是培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题及加强动手能力的系统工程。面对新世纪电气、电子信息技术的快速发展和技能性人才的紧缺局面，对电工电子教师提出

2、了更高的要求。要成为一个优秀的电工教师，除了具有良好的师德之外，还必须具有先进的教育理念和思想、较高的电工专业知识水平和技能和较强的电工教育教学能力。一、先进的教育理念和思想（一）更新电工教育观念，教育思想10过去的教学中比较注重知识的传授，现在我们提倡素质教育，也就是由应试教育向素质教育的全面转化，这也是人类社会发展的需要，现在全世界各国都面临着飞速发展和知识经济到来的挑战，为了适应这种新情况，联合国科教文组织二十一世纪教育委员会，向全世界提出了二十一世纪教育的四根支柱：即学会认知、学会生存、学会做事、学会共同生

3、活。这四种能力的教育正反映了中职教育的素质教育水平，可见素质教育已成为全世界中职教育的共同话题。（二）素质教育要渗透到电工教育教学过程中去电工学科进行素质教育，就是要实实在在地落实到课堂教学中去，中职学校的功能是传授技能知识，而脱离了技能知识的传授，素质教育就是一句空话，在传授技能知识的同时，注意培养学生的科学素质，但绝不能把素质教育异化为知识灌输给学生，而是以技能知识的传授为载体，全面提高学生的素质。也就是在进行电工技能知识的教学中，启发学生思考，培养学生的动手能力，鼓励学生勤于思考，敢于让学生提问，在培养学生分

4、析问题，解决实际问题能力的同时，培养学生提出问题的能力，即创新能力和创新精神，这是素质教育的一个关键。（三）电工学科课堂教学中实施素质教育的途径1.10通过电工实验和实训培养理论联系实际、一切从实际出发的科学态度。在电工课教学中，要坚持有学有练，而且要做到学与练的统一，如万用表的使用就是让学生在熟练使用每个档位和量程进行测量的过程中，巩固万用表的原理，这样就做到了学与练的统一。在教学中坚持知识性和实践性的统一，既是认识电工常识的过程，也是培养学生实事求是尊重事实的科学态度的过程。2.通过理想化模型培养学生抽象思维的

5、能力。理想化模型是电工教学中的重要学习手段（电工概念中的电路、电动势、电位、电容、电感、交流电等）。它为电工课教学提供了培养学生抽象思维能力的有效途径，在培养学生抽象思维的过程中，培养学生的创新能力和创造意识。3.通过科学的教育方法培养学生的学习和动手能力。科学素质的核心是学习能力，而学习能力和学习方法是紧密相连的，因此掌握科学教育方法的过程也是能力培养的过程，而运用科学方法解决问题的过程也正是能力外显的过程。电工课教学中存在着大量的科学方法教育因素，这也是实施素质教育的有效途径。二、要有较高的电工电子专业知识水平

6、要提高学生的素质，必须要求教师有较高的素质，提高教育教学水平的关键是教师的学术水平及业务知识水平。要成为一个优秀的教师，必须牢固掌握必备的电工专业知识。（一）要精通所教的电工相关专业知识10“不懂得这一学科或者对这一学科知道得不很多，那么他在教学上就不会有成绩”（前苏联教育家加里宁），千百年来社会都将精通专业知识作为衡量教师是否合格的重要标志。对专业知识的掌握程度具体体现在“实”“深”“活”上，即掌握相关电工专业知识要扎扎实实，要做到这一点就要求教师刻苦学习，深入钻研，对所教的直流电路、交流电路知识有通盘的了解，把

7、握教材的重难点和关键。根据所教学生的实际情况，选择适当的教学方法，要能够驾驭教材，通览全局，在备课时要全章通盘考虑，不能仅陷入这一节课中，要站在高处看这一节在全章乃至整个电工相关教材中的地位和作用，才能很好地把握教材的难点和重点。对专业知识还要做到一个“深”，这个“深”字不是抛开学生的接受能力，一味拔高教材中的基础知识，而是要求从整体上把握所教专业知识的结构体系，深挖电工基础知识中的内涵和外延，把深奥的理论通俗化，把杂乱无章的知识条理化，讲课要深入浅出，要交给学生“一碗水”，自己必须要有“一桶水”，乃至“一缸水”。

8、对专业知识的掌握还要做到一个“活”字，要精通专业知识，首先必须学好书本知识，学好书本知识不是靠死记硬背，而是要在理解的基础上灵活掌握，才能把书本的知识变成自己的东西，才有可能用通俗的语言表达出来，教师只有把知识学活才可能把知识教活，把难以理解的电工概念和规律用通俗易懂的语言表述出来。电工基础课的概念和规律大都是来源于生活、生产实践，只有紧密地联系生活、生产的