浅析小学音乐欣赏课的教材教法

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1、浅析小学音乐欣赏课的教材教法摘要：音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生学习音乐兴趣，培养学生音乐审美能力的重要途径和手段，对扩大学生的音乐视野，丰富感情陶冶情操起着重要的作用。关键词：小学音乐教材教法面对不同的学生，音乐欣赏课也应该采取不同的教法，应针对教学对象的特点选择适应的教材，探索适应于其心理、生理及年龄特点的教学方法，只有这样你的欣赏课才能达到事半功倍的效果。音乐欣赏教学其本质是审美训练，审美训练是对主题的审美观、审美能力、审美人格的训练，其本质上既是一种价值取向，同时又是审美想象、

2、审美理解和审美情感等审美心理活动。因此，音乐欣赏教学必须以学科的培养目标为依据，根据不同的教学对象选择不同的内容、制定不同的教学方案，采取不同的教学手段。对怎样适应小学生的心理、生理特点上好音乐欣赏课我总结以下几点：一、针对其年龄特点选择适应的教材是上好音乐欣赏课的关键6小学阶段是基础教育时期，学生的心理都是感性认识时期，他们喜欢活泼、快乐的音乐情绪，喜欢描绘小动物和描绘人生活的音乐，这个时期可以有针对性的将中外一些优秀的儿童音乐作品介绍给他们，让他们广泛的接受各种音乐，扩大音乐视野，提高对音乐的兴趣和喜

3、爱。1.有生动音乐形象优美音乐旋律的、结构简单的、以形象思维为主的音乐作品最能吸引学生的兴趣。比如：《动物狂欢节》、《鸭子拌嘴》、《金蛇狂舞》等。2.低年级学生生活范围不是很大，接触的事物也有限，其情感情绪也不是很丰富，而高年级的学生情感情绪却日益丰富，虽然这种情感还不稳定，但对了解各种情感的音乐开始有了兴趣，像表现喜悦之情的《北京喜讯道边寨》、表现节日欢庆之情的《春节序曲》、表现对家乡热爱之情的《我的家乡沂蒙山》等等。3.小学阶段的孩子意志品质逐渐得到发展，自觉性不是很强，他们钦佩意志坚强的英雄人物，模

4、仿性较强。针对这一特点，中国作品《嘎达梅林》等表现个人英雄气概的作品是最佳选择。4.另外，小学生个性在逐渐形成，虽不稳定，但极富逆反性，喜欢标新立异，对新鲜事物感兴趣，对从未见过、听过的东西表现出极大的渴望。越是不让听的越想听，越没有听过的越有兴趣，针对这一特点，还可以适当增加一些既有趣味性又有艺术性的内容，如《天鹅湖》中的《四小天鹅》、日本民歌《樱花》等。6以上欣赏内容只是本人的个人理解，当然并不表示之选这些。根据九年义务教育六年制小学音乐教科书的内容进行教学，内容应是丰富的，但在此基础上做一些有选择的

5、补充、删减，应更加能够提高学生对欣赏音乐的兴趣，而保证这个兴趣的前提就是选择最优秀的音响资料。有了好的音乐，怎样让学生喜欢，愿意听且从中受益，就要看教师用什么方法来引导了。这就是我要谈的第二点：二、好的欣赏音乐的方法，可以让教学达到事半功倍的效果欣赏音乐的关键是倾听，怎样培养学生倾听的兴趣并积极、主动的参与进来，是上好一堂音乐欣赏课的前提条件。让学生在参与的情况下进行倾听，是训练具有音乐耳朵的一条有效途径。1.故事导入法：孩子都爱听故事，特别是小学生，针对这个特点，可在倾听乐曲前讲一下关于这首乐曲的奇闻轶

6、事，听我故事，一下子就有了想听这首曲子的欲望，这时再让学生们听，一定是“两只耳朵竖起来”。2.听音乐取名法：孩子都有表现欲，小学生的表现欲非常强烈，于是我们可以用给你听到的乐曲起名字的方法来吸引他听音乐，如欣赏《玩具兵交响曲》时，边听边提示他们，听到了些什么声音？（鸟叫、水响）是现实生活的鸟叫、水响吗？（不是，是6什么东西模仿出来的）那么是什么东西模仿发出的这些声音呢？……由此一步步引导他们达到教师吸引他们听音乐的目的。3.谈天说地聊天法：孩子从低年级到高年级的知识面逐步拓宽，对生活和社会也有了自己的认识

7、。这时的他们渴望了解更多，但他们的经历体验无法感受到的东西，教师正可以利用这一点来培养他们从音乐中获取。可以讲一些教师对音乐的一些感受，看一些演出的感想，这种体验的分享，同样会感染学生，并更加关注于你介绍给他的音乐，整堂课的效果也会非常出色。4.畅所欲言讨论法：在音乐欣赏课中，音乐是第一位的，学生是音乐的主体，是有自己主观色彩的，而老师则是为这两者服务和联系而存在的。因此要时刻关注学生对音乐的反应，尊重他们的想法，不忽视他们一点一滴的音乐感受，充分展示他们的个性。特别是小学高年级学生，正处于自我意识急剧发

8、展的重要时期，他们渴望得到别人的肯定，漫谈音乐感受时，七嘴八舌希望得到老师的注意。例如：�6学生听《那不勒斯舞曲》，有学生就说后面这段越来越快，感觉像跑马，老师这时不能批评他，而是应积极引导，为什么会有这种感觉，跑马带给你们的情绪是怎样的？（紧张、兴奋、激动）而这首乐曲速度逐渐加快，力度也越来越强，带给人们的情绪体液的确是相同的。在我做这些评价时，学生的注意力非常集中，因为他们在关心自己的想法是否得到老师的肯定。所以教师要善于