浅谈初中语文教学中如何运用写作提高学生想像

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1、浅谈初中语文教学中如何运用写作提高学生想像想象力是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的能力。想象是一种立足于现实而跨越时空的创造性的高级思维活动，在人的思维中占有重要地位。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”丰富的想象，能使文章别开生面，将难状之景，难写之情形诸笔端，产生强烈的艺术魅力。因此，在语文教学中要有意识的培养学生的想象力，是提高学生语文水平的重要手段。如何培养学生的想象力呢？我认为，培养学生的想象力，应以课堂为训练场，以教材为材料源。现

2、有的材料，大多都是表象的，概念性的东西。教师可以引导学生进行分析、综合、判断，通过这样的思维活动，让学生插上想象的翅膀，遨游在作文训练的天地中。在教学中，借助课文选择写作材料，通过几种方式来训练培养学生的想象力，收到了良好的效果。一、补写训练5这种训练方式适用于语言简洁的文言文。在一些文言文中，作者对于次要的地方写得相当简洁，甚至有的一句带过，而正是这些简洁、精炼的语言，为我们训练培养学生的想象力创造了更为广阔的空间。例如：刘义庆的《陈太丘与友期》一文，为了让学生更深入的理解课文，可让学生展开想象，补写“陈太丘等友”的情节，突出等得时间长，

3、等得焦急，从这一点上对理解友人会更有帮助。有一位学生这样补写道：“陈太丘焦急地等待着友人，他时而踮脚张望，时而走来走去，时而抬头望日，时而搓手跺脚……”流畅的语言，合理的想象，令人有成功的欣慰。通过补写训练，学生对写作产生了兴趣，觉得有话可说，这种精神活动的思维能力在实践中产生了，想象力也得到了训练。二、续写训练5将这种类型的训练放在小说这种文学体裁之中，对学生想象能力的培养会收到很好的效果。因为作家往往艺术地去设计安排情节结构，戏剧地反映人物的命运，让读者去体味、咀嚼作家的写作目的，感悟所表现的主题。这就客观地给学生提供了想象的空间，让学

4、生乘上想象的飞船，去编写未发生的故事，去设计人物未来的命运，学生会从中享受到虚构地乐趣，会有作家般的自豪感。如：鲁迅的小说《孔乙己》，文章结尾写孔乙己在别人的嘲笑声中用“手”走出了咸亨酒店，这就给学生留下了想象的空间，孔乙己到底怎么样了呢？是死是活？这些问题可以作为学生的想象内容；根据课文所写孔乙己好喝懒做的特点，孔乙己的命运会怎样？他会不会改掉身上的陋习而努力向上？这些也可以作为学生想象的内容。还可以根据课文写想象作文“五十年后的咸亨酒店”、“鲁镇的变迁”、“革命的短衣帮”等，训练学生的想象能力。又如：契诃夫的短篇小说《变色龙》，小说在结

5、尾写到：“警官奥楚蔑洛夫裹紧身上的大衣，消失在广场尽头。他是带着恼恨走的，因为首饰匠赫留金让警官在众人面前丢尽了脸。”根据这个情节也可以进行想象作文，“奥楚蔑洛夫复仇记”、“赫留金有后台”等等，都可以作为题目。经过训练，学生学会了在表象的基础上进行分析和推理，经过这种认识活动的过程，学生的想象能力丰富了，可以突破现实生活的限制，可以开拓思路，推动构思，塑造出生动新颖的艺术形象。三、扩写训练这种形式的训练适用的体裁较为广泛，记叙文、散文、诗词，只要提供一段简洁的记叙性文字，对人和事、景和物有基本的交代，由学生对记忆的表象进行改造，并创造新形象

6、，借助各种描写手段，去充实内容，完善情节，使人物形象丰满，景物生动形象。如刘义庆的小说《周处》一文，作者对周处杀虎斩蛟的叙述相当的简练，而杀虎一节更是简练到只有一句话。这给训练学生的想象能力提供很好的素材，可扩写题为《周处杀虎》的小短5文，在扩写之后，把短文与《水浒传》中“武松打虎”一节作比较，看看自己的文章有什么优点和缺点。然后对自己的文章进行修改，这对学生的作文能力的提高会有很大的帮助。又如毛主席的词《沁园春？雪》的开头“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”内涵丰富，意境开阔，给人以无限的想象空间。它所显示的画面就可以让学生借助想象，用自己

7、的语言加以具体描绘，创造出优美的抒情散文。还如：范仲淹的名篇《岳阳楼记》中写岳阳楼大观的句子，“予观夫巴陵盛状，在洞庭一湖，衔远山，吞长江，浩浩晌晌，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。”其气势宏大，不愧出自名家之手。让学生依据原句意义进行扩写训练。需要注意的是，不要写成简单的翻译，那就失去了训练的意义。扩写型的想象训练，可以大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制，想象空间大，学生的兴趣更浓，积极性更高。四、改写训练5这是一种大开大合式的训练形式，就一片课文而言，是让学生在理解了课文内容的基础上，重新构思，另拟题目，或另选体裁，再造新篇。它的难度

8、要大，尽管离不开原文提供的情境，但在人称、角度、重点的确立上，又与原文大不相同。当然想象的余地较扩写还要大。如：沈石溪的《斑羚飞渡》一文，为了让学生进一步理解课文，可以从不同角度