浅析高中班主任管理艺术和技巧

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1、浅析高中班主任管理艺术和技巧摘要：在班级管理工作中，班主任是其中举足轻重的角色，班主任管理水平的高低往往直接影响班级活动质量和学生发展。本文结合高中生及高中阶段的教学活动特点，简单谈了几点高中班主任管理艺术与技巧。关键词：高中生班主任管理艺术管理技巧班级是学校教育的基层组织形式，说到组织，就不能不提到组织管理。无论什么组织，要想有效发挥组织功能，实现组织活动目标，科学有效的管理行为和方式是必不可少的前提。班级作为学校的基本组织，作为学生从事学习活动的组织，管理工作自然非常重要。在班级管理工作中，班主任绝对是一个不可或缺的重要角色，班主任是中坚力量，是领头人，

2、班主任在此过程中能否发挥好中坚力量和领头人的作用，对班级组织活动能否有效开展至关重要。在不同学习阶段，班主任面临的环境和困难存在很大的差异。进入高中阶段以后，班主任无论在工作时间还是工作压力上都面临非常大的困难，加之高中生特有的年龄特征，给很多高中班主任的管理工作带来了很大的困难。那么，作为一名高中班主任，我们应当如何运用管理艺术和技巧管理好班级呢？一、变“管理”为“服务”5现如今，大多数班主任从事班级管理工作时都是以“管”为主。既然我们称班主任的工作为管理工作，重视“管理”本身并无可非议，然而，很多教师持有的管理理念和管理方式却有待商榷。进入高中阶段以后，

3、很多学生逐渐进入到后青春期时期，相较于初中阶段的青春期，这个阶段的学生在思想和心理上开始走向成熟，个体意识和个人能力方面显著强于初中阶段。这个时期的学生，培养他们的自我意识和独立能力是非常重要的目标。然而，很多班主任在从事管理工作的过程中太把孩子当孩子，反而忽略高中生的独立个性和能力，这样过于生硬和高压的管理方式不但容易招致学生的反感，同时不利于学生健康成长。因此，新型班主任要改变传统管理理念，努力变“管理”为“服务”，在学生学习、生活中扮演好服务与引导的角色，想学生所想，以学生健康成长与实际需求为依据，这种柔化的服务性管理方式不仅更容易得到学生的认同，同时

4、，教师放弃以往高高在上的管理者角色，而改以更加平等的方式与学生进行管理交流，也更容易培养学生的自我管理能力。二、积极吸纳学生承担班级管理工作5教师在班级组织和管理中占据着主导核心地位，然而，在实际班级管理运作中，各种班级事务往往非常繁杂，仅仅依靠教师一人之力很难完成管理目标和任务。因此，班主任要积极吸纳学生力量，组建一支高质量、高效率的班干部管理队伍，让他们参与到班级管理工作中，与班主任管理工作相辅相成，这样可以更好地完善班级管理力量。例如，班干部中，班长是教师最得力的小助手，从承担的任务量来说，班长是仅次于教师的一个班级的总的行政长官，负责管理、组织学生参

5、与班级的各种活动，配合教师开展各项班级工作，向学生传达班主任的工作指令，在整体上负责学生的生活学习等方面的事物。除了班长，生活委员也是班级管理中重要的角色，主要负责学生日常生活方面的事物，如奖学金的评选与发放、班级中特殊学生的生活方面的需求等，从生活角度辅助教师和班长做好班级管理工作。除此以外，班级中还要设立宣传委员、团支书、组织委员、各学科代表及小组长等。这样层层分明、任务明确的学生干部队伍，可以很好地起到辅助班主任管理的作用。在辅助管理过程中，这些学生的自我管理能力得到有效锻炼。为了保证班干部队伍质量，也为了兼顾学生的个性发展和公平发展，一方面，班主任选

6、择班干部时要遵循公开、公正的原则，另一方面，班主任在日常工作中要有意识地认真观察每个学生的品质和个性特点，在选拔和培养班干部的过程中，针对学生的特点和潜能进行恰当的引导规划，这样既能保证不同学生各展所长，又能保证班干部素质和能力满足班级管理工作的需求。三、注意协调各学科教学工作5进入高中以后，几乎每个学生和教师都要面临高考的压力，对于班主任而言，做好各学科教学工作的协调和平衡在这个时期会显得尤为重要。在实际教学工作中，班主任在维护各学科教学平衡方面主要存在以下两方面的问题：一是以考试为依据衡量学科的重要性。在高考的标尺下，很多教师和学生会自动把各个学科分为主

7、科、副科，或者重要的学科、不重要的学科。例如，高中阶段，大多数教师普遍重视语数英这样传统的主课，而音乐、体育等文体类科目的教学空间被压缩得越来越小，在实际教学中，尤其进入高三阶段，考试类学科挤占非考试类学科的现象十分普遍，导致学生大部分时间都处于不平衡状态;二是担任相应学科的班主任往往在该学科教学工作中具有明显优势，导致其他学科教学的不平衡。例如，班主任从事的是物理教学工作，这样学生往往普遍对物理学科较为重视，这对于物理教学工作来说当然是好事情，然而，学生无论是时间还是精力都是有限的，如果班主任在班级管理过程中，不注意协调其他学科教学工作的平衡，把自己所教学

8、科的优势变成其他学科的劣势，将不利于学生的发展。因此