浅析提高小学英语课堂教学有效性的对策

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1、浅析提高小学英语课堂教学有效性的对策摘要：如何顺利开展英语课堂教学，如何进一步提高英语课堂教学的有效性，是我们面临又急待解决的问题。本文旨在探讨如何努力提高英语课堂教学有效性的多种途径。关键词：小学英语课堂教学有效性一、认识小学英语课堂教学的有效性小学英语课堂教学的有效性是指通过英语课堂教学活动，让小学生学有所获，英语综合运用能力得到提高，真正做到让学生喜欢英语，乐于主动学习，并能掌握一定的英语学习方法。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴

2、趣。二、如何实现小学英语课堂教学的有效性1.课堂教学设计真实任务，让学生在“学中用，用中学”。新课标提倡教师应采用真实任务教学法将教学目标整合到课堂教学的多个具体任务活动当中，使学生在使用英语完成任务的同时学习英语，运用英语，同时还要顾及学生的真实兴趣和真实困难。请看下例：【教学内容1】通过让学生猜谜引出本课的课堂活动任务，为本课最后任务的顺利完成做铺垫。9【教学片段1】（AfterplayingHotSeatGame）T：Boys，youaresofantastic.Congratulations！Anddon’tbesa

3、d，girls.Comeon！Maybeyouwillbethewinnernexttime.T：OK.Let’shavearest.Now，Iwillgiveyouariddle.Listencarefully，please.It’sblack.It’sbig.（letstudentsguess）S1：It’sapanda！T：Oh，Maybe.S2：It’safootball！T：Good！Maybeit’safootball.OK，Let’sgoon.It’sveryheavy.It’sgotastraponmysho

4、ulder.Icanputmanybooksinit.Icantakeittoschooleveryday.（dotheaction）Whatisit？S3：It’sabag！T：Yes，it’sabag.Howclever！Doyoulikeriddles？Ss：Yes.T：CanyoumakeariddleinEnglish？Justlikethis.Ss：No.（disappointed）T：Itdoesn’tmatter.Let’slearnhowtomakeriddles.Pleaseworkhard，thenyo

5、u’llmakeriddles9inyourgroup.Ithinkitwillbeveryinteresting.Doyouthinkso？（presentthetask）Ss：Yes！（excited）T：First，weshouldlearnhowtodescribesomething.WeknowLinglingwillcomebacktoChina，butherbagisbroken（repeatthissentence，letstudentsunderstandtheword’broken’）.SoMsSmart

6、wantstobuyanewoneforher.Nowtheyareattheshop.Let’sgotoseehowtheydescribethebags.OK？（leadin）Ss：OK！苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。”一个好的课堂引入，可以很快的激发学生学习的兴趣。教师在热身游戏后鼓励女生的同时，巧妙地将一个关于书包的小谜语穿插进来，既让全体学生在紧张游戏后得

7、到片刻放松，又自然地导出本课的任务，即以四人小组为单位合作编一个谜语，并让其他小组的成员来猜谜。而教师让学生猜的这个小谜语的谜底是书包，又与本课的课文内容（即Lingling的新书包）相呼应。92.丰富活动形式，让学生在“玩中学，学中玩”。根据小学生的心理特点和认知水平，教师应尽量使各种任务活动的形式多样化，趣味化，吸引学生主动积极地参与到各个学习活动中，并能享受到“玩中学，学中玩”的愉悦。上课伊始，学生可以在欢快的音乐中唱唱做做，在轻松的节奏中快乐地感受着学习英语的乐趣；接着，可设计一个激烈而又富有挑战的小游戏来激发学生学

8、习英语的兴趣，但需注意，该热身环节须为本课新授内容的教学起到铺垫作用，又要能自然巧妙地导入到本课的语言知识点；同样在上述【教学片段1】中，笔者在热身活动后设计了让学生根据老师的提示猜谜语的教学环节，这无疑将勾起学生的好奇心，猜谜活动虽小，但活跃了学生的逻辑思维，又利于教师顺势推舟地呈现该课