浅析企业培训与高职教育的合作共赢

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1、浅析企业培训与高职教育的合作共赢企业培训是指企业或针对企业开展的一种提高人员素质、能力、工作绩效和对组织的贡献，而实施的有计划、有系统地培养和训练活动。企业培训的目标就在于使员工的知识、技能、工作方法、工作态度以及工作的价值观得到改善和提高，从而发挥出最大的潜力，提高个人和组织的业绩，推动组织和个人的不断进步，实现组织和个人的双重发展。高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。“高”和“职”是高职教育的本质特征。“高”，决定了其必须以一定的现代科学技术、文化和管理知

2、识及其学科为基础，着重进行高智力含量的职业技术教育，要求毕业生能够掌握熟练的、高智力含量的应用技术和职业技能并具有一定的对未来职业技术变化的适应性，这是它区别于中等职业技术教育的重要特征。“职”，则决定了它主要强调应用技术和职业技能的实用性和针对性，知识及其学科基础注重综合性，围绕生产、建设、管理和服务第一线职业岗位或岗位群的实际需要，以必需、够用为度，这是它区别于普通高等教育的重要特征。企业培训需要高职教育的积极参与7企业培训对于企业长期、可持续发展有非常重要的作用。随着技术创新和变革的不断加快，企业中的岗位和工作过程会迅速发生改

3、变，企业员工必须不断地接受培训才能适应新的技术要求。同时，企业培训还可以增加员工对企业的归属感和满意度，使他们立足本职工作，充分发挥自己的潜能，实现员工与企业共赢。当前我国针对培养高技能人才的企业培训，可大致分两种情况。大型现代化企业拥有相对完善成熟的培训体系和师资队伍，企业培训以内训为主、企业与培训机构合作为辅的模式，培训质量基本能够保证。绝大多数企业，特别是中小企业并没有自己的专业培训力量，普遍通过社会培训服务购买的方式完成员工的培训业务。多数的社会化培训机构，由于行业背景较浅，可利用的教师资源有限，导致培训课程开发时培训针对性

4、不强，培训课程设置不合理，培训内容缺乏层次性、递进性和可持续发展性。尤其是硬件设备严重不足，使新技术和高技能培训的形式理论化，难以保证培训效果。7随着近些年国家对高职教育的重视，资金投入的加大，尤其是示范院校建设，高职院校硬件和软件环境得到了很大的提高，基本具备了良好的教学环境、经验丰富的双师型教师队伍、功能多样化和设备现代化的实训基地等。与其他社会培训机构相比，高职院校对企业培训的质量有了更好的保证。相对于本科院校而言，高职院校的企业培训的劣势在于成教学历教育、管理力提升培训教育，优势在于员工技术技能培训。高职院校应该构建与企业密

5、切联系的开放式培训体系，充分利用高职教育的办学资源，建立灵活开放的职业培训网络，向区域和行业提供技术应用型和高技能型的人才培训与培养，提供技术创新、推广和服务。企业培训促进高职教育水平提高人才培养工作适用性更强高职教育的目标是培养适合行业、地方发展需要的高技能型人才，人才培养具有职业应用性和前瞻性。职业应用性体现在为经济社会发展服务的实用性专业设置方向和高素质技能型人才的培养目标定位，专业设置必须根据经济社会的职业分类有针对性地从应用的角度出发反映每一种职业岗位或职业岗位群的特定工作性质，根据职业岗位或职业岗位群对知识和能力的需要确

6、定人才培养目标。随着社会经济结构的调整，职业结构相应地变化，高职院校的新专业的开发和调整要紧紧把握世界经济发展、国家经济发展、区域经济发展、经济结构的脉搏，以求人才培养过程与社会、企业人才需求变化的动态相吻合、同国家经济发展相适应，用专业开发的超前性弥补高职院校人才培养的滞后性。7高职院校要想培养出符合企业需求、就业能力很强的学生，高职教师就要对企业的实际需求有深刻的体会和了解。通过开展企业培训，教师深入生产实际，与企业各种层次的员工深度交流，搜集企业岗位的工作内容、工作性质、人才规格要求，了解企业的发展和技术趋势，开发或调整专业人

7、才培养目标，科学地构建课程体系，使人才培养与现场需求一致，保证高职教育人才的适用性和超前性。有企业培训经历的教师，对岗位工作特点和上升空间、知识能力需求的认识比较全面，在日常教学渗透职业指导，帮助学生科学地规划职业生涯，可使学生明确学习目标，激发学习动力，促进学生就业后的职业生涯发展。促进课程建设目前，我国高职教育的课程开发，仍然以高职院校单方面推动为主，虽然也有行业企业人员的参与，但参与热情不高、参与程度不深，这就造成了课程与工作的脱节，教学内容落后于行业企业所使用的主流技术。因此，教育部在教高[2006]16号文指出：“课程建设

8、与改革是提高高职教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相7关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学