普通高校军事理论课运用抛锚式教学模式探赜

《普通高校军事理论课运用抛锚式教学模式探赜》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、普通高校军事理论课运用抛锚式教学模式探赜摘要：本文从什么是抛锚式教学模式、抛锚式教学模式在普通高校军事理论课中运用的必要性以及运用抛锚式教学应注意的问题三个方面，探析了抛锚式教学模式在普通高校军事理论课中的运用。关键词：抛锚式教学模式军事理论课普通高校中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0090-01深入研究《中共中央国务院中央军委关于加强新形势下国防教育工作的意见》精神，不断改进和创新普通高校军事理论课教学模式。笔者认为可以在普通高校军事理论课教学中运用抛锚式教学模式，创建以大学生为中心的“开放型、探究型”的教学环境，对于提高学生

2、分析解决问题的能力，管理组织能力，团队协作精神其作用不可低估。1抛锚式教学模式的基本含义抛锚式教学模式由温特比尔特认知与技术小组在约翰・布朗斯福特的领导下开发，来源于建构主义，认为最透彻的理解知识是让学生到现实的、真实的环境中去感知、去体验、去回味，而不是仅仅聆听教师（例如军事教师）关于所学知识的讲授。抛锚式教学就是抛出真实事例或真实问题这个6“锚”，教师创设情境，教学内容就会固定，教学进程也有可控性，学生可以在真实情景下拥有自主学习的权利或与他人共同交流，也可以师生互动，达到获取知识的终极目标。2抛锚式教学模式在普通高校军事理论课中运用的必要性2.1大学生尚武文化素质形成需要抛锚

3、式教学模式采用抛锚式教学模式引经据典，让大学生参与到情景的设计、问题的确定中来，可以帮助大学生对军事理论课有深刻的整体的认识。军事理论课培养大学生尚武精神，尚武精神主导下的人生信条是心系国事、胸怀天下、不怕牺牲，对自我行为的严格自律，对同胞的友爱团结，从而万众一心，报国图强。大学生是靠自己在所处的文化环境中积极主动地思维和体验学到东西，而并非被迫地听讲学到东西。是通过抛锚式学习环境的营造，以一种不知不觉的、潜移默化的、润物无声的情感陶冶、思想感化的方式实现军事理论课程教育目的并影响教育。在军事理论教学中，军事教员要在潜移默化中让学员自动自发、积极主动地学习和认同尚武精神，进而主动学

4、习军事理论课程。2.2军事理论课理论性较强促生抛锚式教学模式6大学生军事知识较薄弱，对军事理论学习、研究、创新的支撑作用不够。军事理论素质的形成具有渐进性和隐含性，一般需要经过潜移默化，长期积累，并且需要在军事实践中完成军事认知能力的升华。而军事理论课学时数少、军事实践少、教学内容广、理论性较强，教学枯燥，效果相对较差，大学生很难在较短的时间内提升军事理论素质，生成强大的国防后备力量。抛锚式教学具有灵活的启发性和鲜明的针对性。可以使大学生更加清醒地认识到我国安全形势面临的新形态、新特点，有助于解决上述军事理论课教学中的现实矛盾。3抛锚式教学模式在普通高校军事理论课运用中应注意的问题

5、3.1完善课前准备，树立“锚”的典型性设计的“锚”不够经典，问题就会分析得不深入，启发效果也不明显。以“锚”为核心进行教学设计，“锚”就是真实的蕴含着学习任务的问题。往往因为“锚”不够典型，或者不能全面反映军事理论课的主题内容而导致的“过度概括”，致使产生错误理论或者使原本系统的军事理论支离破碎。因此所设计的“锚”必须能全面、准确地概括主题内容，必须是问题的核心。精心选择具有显著代表性，并且极富启迪价值的典型“锚”，对其作深刻的解剖、细致的研磨，从设计的典型“锚”这一问题出发，引导大学生思考，通过正反案例，创造意境，把大学生的学习热情调动起来，这对于军事教师做好课前准备显得尤为重要

6、。3.2设计阶段目标，调整“锚”的难易度6对于一个突兀的问题，学生会很茫然。如果问题生僻、艰涩难懂或者题目大而广，学生会产生畏难情绪，针对这一情况，可以分阶段设置几个目标，即每个阶段设计一个“锚”。引导大学生逐步进入角色，兴趣自然提高了。避免大学生没有足够的时间来考虑这个“锚”，没有形成深入探索和思考的习惯，在教学中蜻蜓点水，浅尝辄止，一带而过。必须为大学生提供搭建问题的平台、让他们自己追逐问题、形成问题的答案。使大学生有更多的机会了解军事理论课的精髓，体验学习情景并参与集体互动中来。3.3多角度分析问题，形成“锚”的开放性开放性问题是指答案不惟一或者说没有固定答案、标准答案的问题

7、。这就给大学生提供了多角度考虑问题的机会，在激烈地辩论和集体讨论正确答案时，有助于学生对所学知识的理解，让学生在知识的应用中发现问题、分析问题，从而激发学生的创新意识和创新精神。同时创设开放性问题情景时，要关注大学生个体差异，让基础、天赋不同的每个大学生都有获得成功的机会。3.4紧盯军事前沿，形成“锚”的新颖性6当今世界，军事热点不断涌现，关注军事“热点”事件，可以较好地帮助大学生理解军事理论学习的重要性，从而激发起学习《军事理论》的强烈兴趣与欲望。以指定教科书为主，