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时间:2018-06-12
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1、数学课堂教学中开展小组活动的探索课堂教学是实施素质教育的主渠道,而课堂教学的任务不仅仅是传授知识和技能,更要培养学生的全面素质,着眼于学生可持续发展能力及意识的培养。就小学数学的课堂教学而言,要结合有关内容的教学,培养学生分析、综合、抽象、概括等能力,培养学生的探索意识及解决简单实际问题的能力。在这种解决问题的过程中,还要让学生学会参与合作,学会表达与交流。要培养学生的创新意识和实践能力,老师必须具有创新意识。而在数学课堂教学中运用小组活动的形式在培养学生以上各种能力和意识上均能起到一定的作用。传统教学强调课堂上要安静的鸦雀无声或一问一答,往往忽略了全体学生的参与性与学生之间的交流,而小
2、组活动则为他们创造了互相交流、积极参与的机会。小组的人数通常为3-4人或5-6人,在小组里,他们可以自由发表意见,或共同参与问题的解决,为实现共同的目标,他们在学习活动中相互协作,合作各方目标一致,在有效的学习合作中,他们互相沟通信息,互相学习模仿,互相取长补短,从而扩大眼界,开阔思路,迸发出创新的想法和思路。一、小组活动有利于学生参与意识的培养6数学课堂教学中开展小组活动的探索课堂教学是实施素质教育的主渠道,而课堂教学的任务不仅仅是传授知识和技能,更要培养学生的全面素质,着眼于学生可持续发展能力及意识的培养。就小学数学的课堂教学而言,要结合有关内容的教学,培养学生分析、综合、抽象、概括
3、等能力,培养学生的探索意识及解决简单实际问题的能力。在这种解决问题的过程中,还要让学生学会参与合作,学会表达与交流。要培养学生的创新意识和实践能力,老师必须具有创新意识。而在数学课堂教学中运用小组活动的形式在培养学生以上各种能力和意识上均能起到一定的作用。传统教学强调课堂上要安静的鸦雀无声或一问一答,往往忽略了全体学生的参与性与学生之间的交流,而小组活动则为他们创造了互相交流、积极参与的机会。小组的人数通常为3-4人或5-6人,在小组里,他们可以自由发表意见,或共同参与问题的解决,为实现共同的目标,他们在学习活动中相互协作,合作各方目标一致,在有效的学习合作中,他们互相沟通信息,互相学习
4、模仿,互相取长补短,从而扩大眼界,开阔思路,迸发出创新的想法和思路。一、小组活动有利于学生参与意识的培养6要想获得感性经验,积极参与、亲身感知是非常重要的。倘若能充分调动大部分学生的学习热情,让他们积极参与到其中,那么每个学生都会形成一种很强的主体参与意识,从而更加主动地学习知识。在教学30以内的加法计算时,我大量运用了小组活动的课堂形式,在课堂上设计了许多游戏,如15点、21点、小猫钓鱼等等。令学生都积极参与到小组的游戏当中。在游戏中,他们玩得非常开心,这大大地激发了他们的学习热情,在轻松愉快的环境中学到了知识。在15点、21点等等计算类的游戏中,每个学生都需要对组员所说的算式是否正确
5、做出判断,判断后还要进行记录。如果说学习新知识是一个初步感知的阶段,那么对知识做出判断则是提升到了一个新的高度。在这个过程中,学生得到了再学习的机会。在这种小组活动中,他们会争论、猜想,有时甚至为了一个问题而争论不休,但是这种争论或猜想却带给了他们无穷的乐趣,贴近了他们的心灵。而且在参与争论的过程中获得了真知与问题的证实,形成了一种很强的主体参与意识。二、小组活动有利于学生合作意识的培养6古人云:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”知识经济时代呼唤着人的相容与合作,合作是现代社会的需要。在合作中为了共同的目标,他们互相倾听对方的思想与意见,与组员互相团结一致,使组员都得到进步与发展。在数学课堂
6、教学中,逐步培养学生的合作意识,有利于学生身心及思想的发展。例如在教学“30以内数学的记数”时,我设计了这样一个环节:我轮流出示了几个数字,学生以二个小组为单位进行记忆,看看哪个二人小组记得最快、最准确。这就要求两人小组里面原两位成员都要同心协力,运用自己的记忆力和智力尽快记住每一组数字。在出示第一组数字时,学生还没有找到窍门,记忆得较慢,于是在记忆第二组数字“A、11、13、15、17、19;B、19、17、15、13、11”时,我请记得最快的小组介绍方法。其中一个小组这样介绍他们的方法:因为有两排数字,所以他们每人记了一排,并且事先协商好了谁记上面那排,谁记下面那排,所以记得比其他组
7、快。于是在记忆下一组的数字“A、1997、7、1;B、1999、12、20”时,也有的小组用了这种分工的记忆的方法,效果不错。而还有小组用了其它的方法。例如:有一个小组就用了先讨论再分工的方法,这是一组很特别的数字,他们先讨论了这组数字的特点,A是香港回归的日子,B是澳门回归的日子,然后再分工,其中一人记A组数字,另一人记B组数字,虽然先讨论再分工记忆可能会比其它的小组花费的时间多,但是这样一个合作讨论的思维过程却是解决问题的黄金点
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