浅议苏霍姆林斯基教育理念

《浅议苏霍姆林斯基教育理念》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅议苏霍姆林斯基教育理念摘要：瓦・阿・苏霍姆林斯基被誉为是“教育思想的泰斗”。在32年的教育职业生涯中，他用教育思想管理帕夫雷什中学，用全面和谐教育发展理论促进学生成长，用师本主义理念激发教师工作热情。学习和借鉴苏霍姆林斯基的教育理念，要充分发扬民主，坚持以人为本，关注差生成长，育师和优师并举。关键字：苏霍姆林斯基；教育思想；师本主义；差生瓦・阿・苏霍姆林斯基（1918～1970）是前苏联著名的教育实践家和教育理论家，被誉为“教育思想的泰斗”。在长达32年的教育生涯中，以帕夫雷什中学为基地，想学生之所想，思

2、教师之所思，虑家长之所虑，寻育人之真谛，孜孜不倦的将教育事业当作毕生的追求。正如他在《我把心给了孩子们》中所述：“在一所农村学校，身不离校地工作三十二年，这对于我来讲是无与伦比的幸福……”。一、用教育思想管理帕夫雷什中学7苏霍姆林斯基认为，一个好的学校管理者，一定要有科学而明确的教育思想。校长不应该是“行政干部”，而应该成为教育思想家和教学论研究家，是全校教师的“教育科学和教育实践之间的中介人”。他认为，教育思想应该以“如何促进人的发展”为核心，任何教育思想都应该来源于实践，在充分吸收的基础上再次加工创造，

3、以“逐步形成自己的教育思想或教育信念”。好的教育思想是教师集体智慧的结晶，一个优秀的学校领导必须是先进教育思想的创造者和教学工作的榜样。他在学校管理上坚持民主的原则，采取从群众中来，到群众中去的工作方法，将在教学和教务实践中遇到的问题汇集到一起，召集全校工作者共同讨论，将结果凝练成学校的意志，再推广到每一个学校工作者身上，成为他们身体力行的向导和学校认同感的一部分。恰如他所倡导的那样，“领导普通学校的艺术就在于：用统一的教育信念把低、中、高年级的教师团结在一起，使他们共同关心学生的学习，使每个教师的个人创造

4、像一条条永不枯竭的溪流，汇集成集体技巧、集体经验的巨流。”二、用全面和谐教育发展理论促进学生成长7全面和谐教育发展理论是苏霍姆林斯基教育理论的核心与基础。该理论指出，全面和谐发展的人，是把高尚的思想信念、丰富的精神生活、纯洁的道德修养、良好的科学文化素质、健全的体格和为社会需求及社会劳动融为一体的人。为实现这一目标，必须对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育，使个性教育融会贯通，和谐共振。在五育上，他积极为学生创造有利于身心发展的教育环境，借助自然景观，训练学生观察能力、思维能力和语言表达能力。为满足学

5、生精神生活需求，他建立了众多课外活动小组，每个活动小组包含着不同的教育内容，每个学生都可以经历不同的生活体验。在活动中着重引导学生突出三项爱好：最喜爱的学科、最喜爱的课外读物、最喜爱的劳动项目。苏霍姆林斯基在谈到差生问题时指出，“要特别尊重学生的人格，不应当让一个不幸的、被大自然或不良环境造成艰难境遇的孩子知道他是一个能力低、智力差的人”。因此，他要求教师要积极主动的帮助差生树立自信心，通过科技晚会、小组竞赛、劳动创造、智力游戏、模型研制等课外活动培养差生的构思能力，通过阅读、写作、思考来拓宽差生的知识面，

6、通过分组施教和个别施教来为差生查漏补缺。三、用师本主义理念激发教师工作热情7苏霍姆林斯基大力提倡师本主义理念，即通过对教师人性化的关怀和培育，来激发教师的工作热情，提高教师的工作能力，从而达到以师治校的目的。在具体环节上，苏霍姆林斯基首先要求教师必须积累渊博的知识。他认为，“真正的教师必须是读书爱好者”，书本的厚度决定知识的高度，千方百计的为教师创造自由学习时间。为缓解教师的压力，学校还通过组织观看电影、举办音乐会等方式来缓解教师的压力。他坚持认为：教师要精力充沛地工作，就需要休息：要提高教学质量，就需要有

7、白由支配的时间，供教师读书和研究。教师的自由支配时间是根，它滋养着教育艺术的枝和叶。为培养教师善于思考、勤于钻研的兴趣，他把自己变成一位探索者和研究者，将教育工作这块宝石打磨光滑的一面展示给教师，让他们为里面包含的精华感到震惊和欢喜，以此调动教师结合事实、发现教育问题、研究教育现象的积极性。苏霍姆林斯基对教师的爱，正如教师对学生的爱，不但关心教师的成长，更关心教师的利益与幸福。在涉及到教师的切身利益问题上，苏霍姆林斯基始终将教师利益放在第一位，想尽一切办法保证教师的工作量。对于出现教学事故的青年教师，他总是

8、在私下里以亲切的语气、推心置腹的方式找出问题之所在，帮助教师及时纠正错误，弥补过失。四、借鉴与启示苏霍姆林斯基的教育理念虽不是包治百病的灵丹妙药，但却给我们提供了办好教育的基本理念和工作思路。目前我国正处于教育改革与转型期，吸取与借鉴苏霍姆林斯基的教育理念，对促进基础教育发展大有裨益。首先，充分发扬民主，树立以人7为本的管理理念。著名教师赵谦祥先生对大写的“人”字做了这样的诠释：一撇一捺互支撑，一灵一肉相两成，一