工民建专业课程设置的问题与对策分析

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1、工民建专业课程设置的问题与对策分析[摘要]工业与民用建筑专业面临着发展的机遇与挑战，必须对课程设置存在的问题及其原因进行深入分析，才能找出解决问题的对策，进而探索出适应本专业的最好的课程设置方案。[关键词]工民建；专业课程；课程设置；问题与对策分析中图分类号：F407.9文献标识码：A文章编号：1009-914X（2014）42-0219-01引言：工业与民用建筑专业作为以工为主的职业学校的主要骨干专业，为城市建设做出了积极的贡献。随着我国加入WTO，中国的经济建设正面临着一个新的发展机遇，原有的工民建专业无论是在师资力量还是在专业设施及教学方式上都难以适应飞速发展的城市建设的要求，因此，加

2、快工民建专业的建设步伐已成为当务之急。一、存在的主要问题及原因工民建专业建设存在的主要问题有以下几点：课程间缺乏衔接由于课程设置缺乏应有的论证，文化课和专业课、专业基础课和专业课之间不能形成完整的逻辑结构体系，甚至相互脱节。实验实习设施匮乏，6“双师型”师资严重不足，许多应开的专业课开设不了，有的专业课虽然开设了，但专业课教师数量少。素质差，授课内容陈旧，明显跟不上时代的步伐，使学生的个性发展受到限制。急功近利在课程设置与实施过程中，不按本专业的培养目标开全课程，随意增减文化课与专业课的比例，使本来就不够严密的课程体系更加缺乏系统性。以上问题严重制约着工民建专业的进一步发展，培养的工程师不仅

3、社会适应能力差，而且意志品质和人文素质欠缺，无法承担经济与社会建设实践一线的重任。透过现象看本质，从深层次分析该专业目前课程设置的问题，主要有以下原因：课程设置与市场经济和社会有效需求相脱节。与行业主管部门缺乏联系，不清楚地方的需求，教出来的工程师理论知识薄弱、动手能力不强，不能适应社会的需要，从而造成出口不畅，进而导致进口受阻。不能及时研究和适应社会经济的变革。不能随着经济体制的转轨而变化，不能与产业结构的调整相适应的专业结构和课程设置，其发展必然陷入困境。6办学指导思想上存在偏差职业教育具有开放性、个性化等特点，但有的单位领导并没有充分意识到这一点，在办学指导思想上存在着浓厚的普教色彩，

4、对职业教育的特点理解不深刻，认为职业教育投入大，见效慢，于是选择了普通高校单独招生考试作为中等职业学校发展的主导方向，以换取社会的认可，维持学校的生存。而对具有鲜明职教特色，耗费人力、物力、财力的专业建设则认识不清楚，措施不得力，工作不到位，仍从普通教育的角度来衡量职业教育的各项工作，套用普通中学的“精英”教育和选拔模式来管理职业学校，忽视了专业建设的内涵与实质。二、解决问题的对策为摆脱困境，加快工民建专业的课程改革步伐已成为当务之急。本着与国际接轨、与劳务市场接轨的要求，笔者认为应从以下几个方面重构课程设置。本着当前与未来发展相结合的原则进行课程设置即要从当前的实际出发，认真调查，精确定位

5、，按需调整，找准就业市场的需求点。同时，应有效地预测本地区未来建筑业的发展趋势，注重开发21世纪所需的新理论、新技术课程，如高层施工技术、建筑工程监理、建筑CAD等，使课程设置具有一定的前瞻性。宽基础与活模块相结合，合理安排基础课与专业课专业课程设置要体现贴近企业、适应需要、改革创新的观念。培养现代建筑人才的观念和终身教育的观念，要将素质教育、专业外语教学、计算机应用教学和实践教学贯穿始终，公共课、专业课和专业实践课的比例以4∶3∶3为宜。德育类的课程不能6削弱，应该使工程师具有较高的思想品德和职业道德，创业、创新与合作的精神以及健全的心理素质。语文课应加大应用文的教学，使工程师熟练地掌握常

6、用的合同、说明、通知等文体的写作以适应日后的工作。可将数学、物理、化学课程组合成理科综合课，本着够用和为专业服务的原则，在保证足够学时的基础上，删除与专业联系不大的内容，使之与专业课和专业基础课有机地联系起来。应加强计算机应用教学。可根据建筑施工企业施工现场管理现代化的发展趋势及计算机在技术管理中普遍应用的状况，对工程师进行计算机应用软件操作能力的培养，如绘制模板翻样图、钢筋翻样图、单项工程施工平面布置图、竣工图等。能力为本位，改造完善专业课。应本着删繁就简的原则压缩专业基础课程，加强实践教学环节，使实践教学贯穿于教学的全过程。同时可针对新形势的需要，根据不同的岗位设置不同的课程组合，如根据

7、市场的不同要求，可设置房屋建筑、市政路桥、水电设备安装、建筑装潢等不同的模块，以方便工程师选择。6要因材施教，适当增加选修课。可安排学科深化、应用技能、研究方法等课程，增加跨专业方面的课程。根据企业需求培养复合工种的人才学校应加强与企业之间的联系，及时了解企业的生产经营情况及对毕业生的职业能力要求，调整课程结构，优化课程设置，通过职业能力分析，确定本专业各模块方向相同和不同的知识点、能力点，构建课程体系。要体