医学高校劳保专业课程设置的问题及对策

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1、医学高校劳保专业课程设置的问题及对策　　近20年来，我国医学院校劳动与社会保障专业（医疗保险方向）得到了较快发展，如何将医学院校独有的医学学科优势与医疗保险业务特征相结合，培养适应社会需求的复合型医疗保险人才是确保医疗保障制度改革取得成功的重要前提和基础，而科学的课程设置是医疗保险专业人才培养之本，也是该专业未来发展的基础和方向。　　一、劳动与社会保障专业（医疗保险方向）课程设置的现状　　内蒙古医科大学从2013年开始招收劳动与社会保障专业（医疗保险方向）,目前课程设置分为公共基础课、专业基础课和

2、专业课三个板块，总学时2508学时。其中：公共基础课（12门）868学时，占34.61%;专业基础课（13门）880学时，占35.08%;专业课（19门）760学时，占30.31%.开设的课程主要包括管理学原理、医疗保险学、基础医学概论、临床医学概论、医院管理、公共卫生事业管理、组织行为学、保险学原理、西方经济学、社会保障概论、经济法学、统计学、会计学原理、卫生经济学、病案与疾病分类学、保险精算、人身保险、财产保险、再保险、社会医疗保障基金管理等。其中：医学类课程包括基础医学概论、临床医学概论、病

3、案与疾病分类学等；经济管理类课程包括数学类、经济类和管理类等；保险学类主干专业课程包括医疗保险学、人身保险、保险精算等。所开设课程中理论课2420学时，占总学时约96%;实践课88学时，占总学时约4%.　　二、劳动与社会保障专业（医疗保险方向）课程设置存在的问题　　（一）课程设置中专业课的结构与内容不合理　　劳动与社会保障专业（医疗保险方向）是一个交叉专业，某校设置该专业是为了依托医学优势学科，满足社会对医疗和保险方面复合型人才的需求，提高学生的就业能力和水平。但是从课程设置结构和内容来看，保险学

4、专业课程的设置显得不够合理。　　突出表现在：1.所开设课程大多与商业保险相关，而与社会保险相关课程设置太少，只有社会保障概论和社会医疗保障基金管理两门课程，未能很好地体现出专业特色；2.课程设置中保险学专业选修课程内容较少，不利于提升学生就业能力；3.在所开设的专业课程中，保险学原理、人身保险、财产保险、保险精算、再保险、保险营销等课程重复交叉内容较多，造成教学资源浪费和效率的低下。　　（二）课程设置中的教学安排缺乏融合性　　从学科角度来看，劳动与社会保障专业（医疗保险方向）涉及到医学、经济学、管

5、理学等多个学科，要将医学类课程与其他学科的课程进行融合，则课程安排的合理性就显得非常重要。内蒙古医科大学将该专业所开设的医学类课程，分散在从大一到大三的五个学期中，这些课程之间穿插大量公共基础课程和经济管理课程。这种课程安排方式，使得医学类课程学习支离破碎，难以形成完整的知识体系。　　另外，由于医学类课程一般由医学专业教师承担，而经济管理类课程一般由经管专业教师承担，这两类教师隶属于不同的教学院（部）,导致课程之间的衔接和管理难度加大，课程之间的融合性较差，难以保证专业人才的培养质量。　　（三）课

6、程设置中的实践教学内容与课时不足　　有效的实践教学环节对于培养学生的实践能力以及各方面的综合能力都具有十分重要的意义。从内蒙古医科大学专业课程设置和实际实施效果来看，大部分课程都是理论授课，仅有少数课程安排实验见习讨论环节，而这类课程一般都是通过实验软件进行模拟实验操作，课时占总课时的比例也很少，而真正能够让学生现场锻炼实际操作能力的见习安排几乎没有。另外，实习内容缺少规范性，实践能力培养主要体现在假期社会实践劳动以及毕业实习的安排上，未能实现理论教学和实践教学的整合。　　三、完善劳动与社会保障专

7、业（医疗保险方向）课程设置的对策建议　　（一）调整课程结构与内容，优化课程体系　　由于学科属性的要求，劳动与社会保障专业（医疗保险方向）课程设置体现的是医学、经济管理与保险学三位一体的知识体系。其中医学知识作为该专业的基础知识，其作用不容忽视。但是，保险市场的发展对保险专业人才的需求不仅需要其他学科的知识结构，更多地需要保险业务相关的知识结构。在这种情况下，为提升人才培养质量，拓宽学生就业面，首先应适当增加保险类的核心课程，尤其是社会保险类课程；其次在学生的选修课中增加经济管理类的应用型课程。此外

8、，为解决相关课程内容交叉重复问题，可以通过教师集体备课讨论、遴选教材等方法调整授课内容。　　（二）优化课程教学安排，实现课程有机融合　　劳动与社会保障专业（医疗保险方向）涉及多个学科，要将各相关学科尤其是医学和金融保险学进行充分融合，必须优化课程教学安排。由于医学学科专业性、系统性和逻辑性较强，因此在课程安排时一定要避免过于分散，不能出现大一学习基础医学知识，而到大三学习临床医学知识的情况，这样不仅加大了学生的学习难度，而且很难形成完整、系统的医学知识体系。另外，要改变目前专业师资