有效练笔,提高小学语文阅读教学效率

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1、有效练笔,提高小学语文阅读教学效率练笔是阅读教学中常用的方法之一，尤其是在新课改下，采用读写结合的方式来提高学生的阅读理解能力显得更加重要。文章就结合练笔活动在阅读教学中的作用、阅读中的练笔活动实施和应注意的问题进行简单分析。小学语文阅读教学练笔活动小学语文新课标中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在小学语文阅读教学中，要让学生的体验和感悟得到加强，读写结合是较为有效的方法。因此，阅读教学中教师要注重采用练笔方式来引导学生将读和写结合起来，从而提高阅读理解

2、能力。一、练笔活动对阅读的作用练笔即阅读练笔训练，即在阅读活动中以练笔方式来培养学生理解能力的一种教学方式。语文教学的目的是培养学生的语文素养，而语文素养需建立在听、说、读、写等能力培养基础上，在阅读教学中将读和写结合起来，不仅有利于促进学生对课堂的理解、提高学生的应用和写作水平，对促进学生创造性思维的发展也有积极意义。6首先，在阅读活动中应用练笔方式有助于提高学生的阅读理解能力。阅读可以为写作积累丰富的素材，也可为写作提供可以借鉴的经验，相反，在阅读中写作，也可让学生加深对文本的理解，提高学生的阅读理解能力。如在《燕子》的教学中，学生阅读关于燕子的外形特点描写后，教师以“我所喜欢

3、的一种小动物”为练笔方式引导学生写出自己喜欢的小动物，通过练笔，学生很好地理解了“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点，从而更好地理解了课文的内涵。其次，练笔是培养学生创造性思维的重要渠道。语言是思维的外衣，学生在课堂中所掌握的语言知识只是用于表达自己思想和观点的手段，要让学生能将自己的观点和思想表达出来，就需借助语言这一手段，发挥自己的创造性思维。如在《争吵》的学习后，教师以“那一次争吵”为主题引导学生练笔，让学生在练笔过程中懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱的道理，借助语言来将自己的感受表达处出来。

4、二、阅读教学中练笔的主要方式在小学语文阅读教学中，要有效地应用练笔方式来提高学生的阅读能力，在练笔的方式上还要多加研究。一般而言，在小学语文阅读教学中常采用的练笔方式有以下几种：6首先，模仿式练笔，即模仿课文中的修辞、句式、结构等来引导学生练笔。这种练笔方式有利于学生快速掌握作者的写作方法并应用到写作中去。如在《灰雀》的第一段阅读中，为更好地引导学生掌握动物外形的描写方法，教师可引导学生围绕“婉转”“来回跳动”“惹人喜爱”等词语并结合第一段的句式进行仿写。模仿式练笔有些机械化，但对中段学生较为适用。其次，理解式练笔，即在理解的基础上加上自己的感受练笔。阅读教学中可在层次阅读或课后阅

5、读中采用这种方式，但教师要注重根据教学内容设计出符合学生实际的主题来引导学生练笔。如在《桂林山水》的阅读后学生理解了桂林山水奇、秀、险的特点，教师可以“介绍家乡的某处景物”来引导学生练笔，在练笔活动中引导学生掌握景物描写的基本方法。最后，拓展式练笔，即在阅读教学中教师可引导学生围绕课文中的某一点来引发自己的思考进行练笔。拓展式练笔在范围上较广，如学生可根据自己阅读理解中的词语、句子、内容等进行练笔，也可从人物对话、人物形象、写作特点等来进行练笔。如在《小英雄雨来》的阅读后，学生可从雨来的故事、雨来的精神等进行练笔，也可结合今天的生活和抗日战争的生活进行练笔。三、练笔活动在阅读中的实

6、施6在小学语文阅读教学中实施练笔活动，要注重在课前通过练笔来引入课题、在探究中通过练笔来引导学生理解课文，课后练笔来引导学生应用知识去解决问题，做到循序渐进，不断发展。首先，课前创设情境引导学生练笔，激发学生阅读兴趣。阅读是学生的个性化行为，在小学语文阅读教学中，通过课前目前的目标引导学生自主阅读，让学生在自主阅读中提出自己的问题，以练笔方式来引导学生将问题表达出来，这不仅有助于学生对课文内容的初步构建，也有助于探究活动过程中的问题解决。以《雅鲁藏布大峡谷》的阅读教学为例，学生在自主阅读中以“雅鲁藏布大峡谷简介”为练笔内容，可让学生更好地了解雅鲁藏布大峡谷的地理位置、基本特点，为何

7、雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷等知识，学生在练笔中也可提出自己的问题，从而促进探究活动的展开。其次，阅读过程中的练笔。在这个过程中，因课堂时间所限，练笔活动要做到精而准，即教师要根据教学目标而引导学生通过练笔活动来促进学生对课文的理解。一般阅读过程中的练笔以模仿式为主。如在《爬山虎的脚》的阅读中对“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬”的理解，教师可先引导学生从生活中选取一样植物来仿写，然后提出问题“‘一脚一脚’能不能换成‘一步一步’，为什么?”引导学生讨论，从而引导学生理