改进实验教学提高血液学检验实验教学质量

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1、改进实验教学提高血液学检验实验教学质量　　摘要：实验教学在血液学检验的教学中占有很重要的地位，我们通过调整实验内容、加强师资队伍建设、做好实验前准备、改进课堂教学、加强实验技能训练、强化实验考核等方法改进实验教学，提高了血液学检验实验教学质量。关键词：实验教学；血液学检验；教学质量中图分类号：G642文献标识码：B血液学检验是三年制医学检验技术专业重要的专业课程之一，是一门实践性很强的课程，新型的医学检验人才既要熟练掌握专业知识，又要具备较强的分析问题、解决问题的能力。医学检验高职教育的培养目标侧重于职业技术能力，实验课在教学中占有很重要的地位，直接影响到教学质量的高低。

2、其中血细胞形态观察又是实验课的重要内容，由于血细胞种类繁多，又分为不同的阶段，学生学起来往往会感到太抽象，学习起来非常困难，容易产生厌学情绪。因此，如何激发学生的学习兴趣，提高血液学检验实验教学的质量，是检验专业教师急需解决的问题[1]。在血液学检验实验课的教学实践中，我们充分利用现有条件，改进实验教学，加强对学生专业技能的训练，提高了血液学检验实验教学质量。1调整实验内容，适应临床需要6随着血液学检验技术的发展，新技术、新方法不断出现，一些旧方法、旧仪器被更新、改进，我们邀请教学医院的检验专家，根据高职学生毕业后的工作环境，结合目前临床血液学检验的需要和实验室的具体条件

3、，对血液学检验的实验内容进行合理选择，淘汰了一些滞后的实验内容，例如出血时间、凝血时间检查等实验内容，增添了血液病骨髓片的种类，增加了红细胞渗透脆性试验、活化部分凝血酶时间（APTT）、血浆凝血酶原时间测定（PT）等实验内容，实验学时与理论课学时的比例达到了1∶1，通过这些调整保证了教学内容的先进性，使学生及时了解检验技术的发展前沿[2]，保证了与临床检验的密切联系。使学生通过实验教学，熟练掌握实验技能，为今后的临床检验工作打下坚实的基础。2加强师资队伍建设，全面提高自身素质高水平的实验技术人员和实验教师是实验教学质量的根本保证。随着医学技术的发展，新知识、新技术不断出现

4、，这就要求我们不断学习，以适应工作的需要。我们通过老教师的传、帮、带，通过在职学历教育等方式全面提高本专业人员的教学水平。充分利用北京丰富的临床检验资源，选派人员到各级医院临床检验科进修学习，积极参与血液学检验相关课题研究，提高本专业人员的综合素质。3认真做好实验前准备，保证实验教学的顺利进行3.1根据实验内容，做好实验用品计划6每一学期末，我们都及时清点现有材料，根据下一学期课程做好计划，淘汰部分质量差的并及时补充所需的典型的骨髓标本片[1]，及时定购所需的实验用品，在新学期开始，就把所订购的用品领回。根据实验内容再次核对，若有差错，及时调换、补充，确定准确无误后按要求

5、分类存放。从而从物质上保证了各项试验的顺利开展。3.2提高实验教师素质作为一名实验教师，必须有过硬的素质。①要有雄厚的理论知识储备，不仅要对本专业、本学科的知识熟练掌握，还要有对相关学科知识的衔接和应用能力。②应具备丰富的临床标本处理经验和扎实的临床检验操作技能。因此，我们实验教师除了加强理论知识的学习以外，还不定期的到教学医院、附属医院的检验科去观摩学习，不断提高自己的综合素质。3.3加强试验预习在每一次实验课之前，都要求学生提前预习实验内容，对细胞的形态、实验的原理、试剂、注意事项等基本知识都做到心中有数，这也是学生做好实验的第一步。这样，在实验课上，学生才能做到有备

6、而来，在实验过程中起到主导的作用，而不只是被动的接受。3.4认真做好预试验6在每次实验课之前，我们都要做预试验。通过预试验来验证标本片的好坏、试剂的质量，熟悉操作过程、及时发现实验过程中的问题，并找出解决的方法。通过预试验还可以对试验用品合理的分配，保证实验的顺利进行，达到预期目的。每次预实验的过程、结果及经验教训我们都详细记录下来，以积累经验，为以后进一步改进实验教学提供依据。4改进课堂教学调动学生积极性在血液细胞学实验教学中，我们改变以往那种老师先讲述，然后学生镜下观察的教学模式，引入多媒体病例讨论和显微镜下形态观察相结合的教学模式。以病例为先导，学生围绕病例进行讨论

7、，教师从中启发，最后归纳总结。使学生从宏观上对该疾病的诊断有一个整体认识，然后带着问题在镜下进行形态观察。充分调动了学生学习的积极性和主动性，培养了学生分析问题、解决问题的实际能力，取得了很好的教学效果。5加强实验技能训练规范学生操作实验技能训练是实验教学的一个重要环节，仅仅依靠实验课的有限时间，学生很难掌握技术要领，从而达不到实验教学要求。因此，锻炼学生的规范化操作技能是实验教学目的所在。为了强化学生基本实验技能训练，在一个阶段的实验课上都让学生反复练习显微镜的使用、血涂片、骨髓片的染色、观察等基本技术，从而使学生能够熟练掌