教育管理的核心是关注学生全面发展

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1、教育管理的核心是关注学生全面发展教育部印发的《义务教育学校管理标准（试行）》（以下简称《管理标准》），在第二项管理职责“促进学生全面发展”中提出五项管理任务，即“提升学生道德素养、帮助学生学会学习、增强学生身体素质、提高学生艺术修养、培养学生生活本领”，从“德、智、体、美、劳”五个方面提出了26项管理要求，占管理要求总条目数的四分之一以上，在各项内容中所占比重最大，充分体现了教育管理要以学生发展为本的理念。这就要求学校教育管理应该把促进学生全面发展作为一切工作的出发点和落脚点。一直以来，党和国家领导人都十分重视学生全面发展。1957年毛泽东

2、主席在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中，把学生全面发展具体化为“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”的教育方针。经过半个多世纪的教育实践，不断丰富和发展学生全面发展学说。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：“坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育……促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”促进学生全面发展应着力从以下五个方面解决问题。9一、立德树人，培育和践行社会主义核心价值观《管理标准》在基本理念中强

3、调要“把立德树人作为教育的根本任务”，在全面发展教育中，德育是实现全面发展教育目的的保证，德育对其他各育起着指导作用。它一方面可以从思想上和政治上保证育人的方向，使学生沿着社会所期望的方向发展；另一方面又给其他各育提供动力和能源，推动学生智、体、美、劳等方面的发展，促进全面发展教育目的的实现。党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积a极培育和践行社会主义核心价值观。管理标准在“提升学生道德素养”的管理任务中要求“让学生熟记并践行社会主义核心价值观”，培育和践行社会主义核心价值观要

4、从小抓起，学校要将社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台。德育和学科教学融为一体，发挥学科教学的优势，使课堂教学肩负起“立德树人”9的功能，能够进一步增强德育的针对性和有效性。学校要创新德育形式，从书本转向活动，从课堂转向现实生活，从知识讲授转向社会活动。学校应利用“地球日”、“环境日”、“节水日”、“植树节”等纪念节日，让学生走出校园，通过社会实践活动，形成节约意识、环保意识、生态意识，养成崇尚健康文明的生活方式。学校文化的核心是学校

5、共同的价值观念、价值判断和价值取向，它产生于学校自身，得到全体成员的认同和维护并随着学校的发展而日益强化，最终成为取之不尽、用之不竭的精神源泉。学校应重视办学传统、办学特色以及核心价值观的认同，强化校园文化的育人功能。二、尊重规律，帮助学生学会学习帮助学生学会学习是培养全面发展人的必由之路。早在1996年，国际21世纪教育委员会的报告《教育――财富蕴藏其中》指出：“学校应进一步赋予学生学习的兴趣和乐趣，学会学习的能力以及对知识的好奇。”在学校教育工作中，组织学生学习是一项基本任务。学校要从战略高度，优化教育方式，从学生学习的角度出发，帮助学

6、生学会学习，为学生养成终身学习的习惯打下坚实的基础。学校应按照现代社会对人的基本素质要求以及中学生心理特点和学习规律，做好以下两方面内容。1.培养学生学习的意识和习惯9教师在备课过程中应充分联系学生的生活实际和经验，将教材内容融入学生的生活经验，找到学生的认知起点，让学生能够跟上教师课堂教学进度。教师的教学方法、手段应根据不同的教学内容，针对学生不同的智能特点进行教学，创设适合不同学生接受能力的教育方法和手段。对不同学习程度的学生实施分层教学，使他们各有所得，学有所获，尤其让有特殊需求的学生的学习成绩得到提高。2.教会学生学习的方法和途径科

7、学的学习方法是学生获得知识的重要手段，也是学校减轻学生过重负担的有效途径。学生能够在教师的指导下，充分发挥主动性和自觉地监控、调节学习态度、学习策略和学习方法。学校指导学生掌握科学的学习方法，可通过开设学法课或举办学法讲座，通过一定时间的有意识教育，提高学生对学习方法的认识。学校通过给学生提供参与研究性学习、社会志愿服务、科技活动的机会，来促进学生对所学知识的内化。三、创造条件，积极开展体育活动9《管理标准》“提升学生道德素养”的第17项管理要求“在学校管理各个环节分层开展养成教育，培养学生良好行为习惯和健康生活方式”。在校园内，体育锻炼是

8、培养学生良好行为习惯和健康生活方式的一个重要环节。体育锻炼活动能够调整学生的情绪、情感，能够正确处理各种生活压力，有助于学生的健康发展。体育锻炼活动还可以作为一种品德教育，在日常