浅议英语课堂中的竞赛活动

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1、浅议英语课堂中的竞赛活动【摘要】课堂教学效率的高低，很大程度上取决于教师采用的活动策略，在众多丰富多彩的教学活动中，笔者认为课堂竞赛活动更能有效激发学生的学习兴趣，能充分调动学生的主动性、创造性和积极性。根据教学内容恰当地选择竞赛活动，必将有效地带动我们的课堂教学，从而产生最佳教学效果。【关键词】重要性活动形式注意事项一、竞赛活动在英语教学中的重要性1.激活思维，发挥学生的主体性和创造性德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞学生学会用手、用舌、用头脑去工作。”学生是教学的主体，发挥学生的主体性是课堂教学研究的永恒主题。在运用竞赛式教

2、学方式时，强烈的竞争气氛可使每个学生的思维呈现出主动性、独立性、多样性等特征。在这种竞赛式教学中，我们应当启迪学生在学习过程中领悟到英语学习的本质特征，从而使他们学会自己学习英语的本领。例如，在教学PEP教材Book5，unit1中“Myteacher”时，我呈现了该班教师的一张图片，然后问：“Who’he？Canyoutellme？”6强烈的竞争机制充分调动了学生的主动性和积极性，激活了学生的发散性思维，他们迅速作出了许多有意义的反应：S1：He’sMrZhang.S2：HeismyChineaseteacher.S3：He’sfromChina.S4：He’stw

3、enty-two.S5：He’stall.S6：He’ssmart.2.刺激学生的无意注意，调动学生的学习积极性小学生由于生理和心理的各方面因素，他们的注意还是无意注意占优势。如在教学中运用竞赛式教学，那种热烈的竞争气氛可以刺激学生的无意注意，使他们的无意注意转换为有意注意。例如：在教完人体部位单词后，可以开展听音画画的竞赛；在学习颜色和水果时，可以采用听音、画画、涂色的竞赛。具体做法是：把学生分成四大组，教师说：“Drawanapple”，每一小组的四人代表，就会立刻跑到黑板前，画出一个苹果；紧接着教师再说：“Colourit6red”，排在第二位的小朋友又快速跑到

4、黑板前对苹果进行涂色。以此类推，最后看哪一组又快又对的即是获胜者。在教学单词时，可以用”看口型，猜单词”的竞赛方式，来“唤醒”学生的有意注意。此时，无声的“语言”，即教师的口型就是一个很有影响力的“命令”，学生们的注意一下子就会象收网式似集中到教师的口型上来，都想猜出教师所说的单词，想说的积极性十分高涨。在这种竞赛式教学过程中，学生的注意会被充分的调动起来，因为热烈的气氛感染着每一位同学的情绪，使他们都想参与，都想为自己的组或自己获得一份荣誉。二、在英语教学中可以采取的竞赛活动形式1.朗读比赛朗读比赛是每节课都可以采取的活动，朗读的内容可以是学生所学的对话或课文。教学

5、中把学生分为四组，每组依次朗读，在某组朗读时，要求其他组注意听对方的发音、重音、停顿、语调、连读等方面是否读得准确、清晰、流畅。朗读结束后，先让每组从所要求的方面进行互评，最后由教师点评，作出评判。小组朗读赛活动既富有竞争性又能培养学生的团队精神，同时，通过小组间互评、教师点评又能起到互改互学的作用，让学生在起始阶段就重视正确的语音，掌握朗读技巧，也能培养学生逐渐形成良好的语感。2.竞猜、抢答此项活动最受学生欢迎，竞猜和抢答活动最能激发学生的好奇心，并使学生在自主观察、独立思考和探究活动中，提高其思维能力和语言表达能力。例如，每节课前复习环节的sharpeye，学生都

6、会集中注意力努力抢答。在教学Book5unit4现在进行时，可以组织这样的竞猜活动：让几个擅长表演的学生到讲台上摆姿势、做动作，其余的学生猜，如Sheisreadingabook.Heisplayingthe6piano.等。通过这项活动学生不仅灵活运用了所学的知识，达到学以致用的目的，也培养了学生的想象力.3.表演赛英语表演是一种交际性很强的语言实践活动，它符合中学生活泼、好奇、善于模仿、喜欢交际的心理特征。英语教学的根本目的是培养学生运用语言进行交际的能力，所以在课堂教学中，可以教材中的对话或课文的情景为剧本，组织学生进行表演赛，学生分组合作扮演对话、课文中的人物

7、，去演绎所学的情景对话、课文。此外，还可让学生自编自演。各小组学生自由创设情景，编写情景对话、短剧。这有时要在课外先作准备，然后在课堂上表演汇报，展现他们各自的创作成果。最后从语言表达、创意、动作、表情等方面评选出“精彩表演奖”和“最佳创作奖”及“最佳个人表演奖”。英语表演赛活动进一步强化了学生的语言实践，极大地激发他们学习英语的热情和兴趣，也为学生提供了一个表现自我，体验成功的舞台。三、采用竞赛活动，我认为应该注意的事项有如下几点：1.合理排位，恰当分组6根据学生的学习水平精心排列座位，方便他们互相帮助。我把全班分成四个大组，每个大组又包含3个学习