新课改下的高中地理课堂互动教学有效性思考

《新课改下的高中地理课堂互动教学有效性思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课改下的高中地理课堂互动教学有效性思考摘要：改革开放以来，我国的传统教育越来越重视对地理学科的教学，而地理作为一门人们必须了解的学科知识和很多学生应试教育的必修学科，它的重要性是毋庸置疑的。21世纪，高中地理新课程实施以后，高中的地理教学无论是在理念还是模式上都推行了一系列的改革，其中最为重要的是形成了以学生为主线的全新式地理课堂教学，并增加了课堂教学的互动教学实践，这种地理互动教学模式的建立可谓使地理教学向前迈出了一大步，对学生学习地理知识的兴趣和地理课堂的教学效率有着重要意义，现从新课改下

2、的高中地理教学的角度来探讨互动教学模式的有效性。关键词：地理课改；教学互动；模式探究；有效实践在我国以往的高中教学中，地理传统的教学模式是以老师“单向输出”和学生“被动接受”的灌输式教学模式为主的，而忽略了学生在课堂上的主体地位，老师对学生的想法缺乏了解，而学生迫于老师的“淫威”不敢提出自己的看法，彼此之间缺乏相应的双向沟通，长此以往会导致学生失去学习地理的兴趣，难以发挥学生的主观能动性。5在当今以知识经济为主的时代，现代高中地理教学更加注重学生在课堂教学中的“主体地位”，要求把学习者作为能动的

3、主导者而非被动的接受者。但是，受我国传统教育的影响，在当今多数高中课堂教学上，教师仍然脱离不了传统的单向讲和听、问和答的教学模式，这种模式难以满足学生个体差异的要求，使学生不能自主选择适合自己的学习内容、学习方法和学习环境等，时间久了就会挫伤学生的学习热情，更谈不上在地理学习中的创造力和创新思维的培养。因此，当下迫切需要在高中地理课堂教学中加强互动教学模式的实践，快速实现地理课堂上教师和学生的良好互动。二、互动教学模式的基本内容互动教学模式实际上是一种师生之间进行生命的交往和沟通的过程，发展心理

4、学的“双主体”理论中提出了“教与学”同“学与教”互为内在因素，同时教和学又构成了各自的主体关系且在课堂教学中没有单一的主体，因为老师和学生都是课堂教学的主体，学生在学习中占有“主体地位”，而教师在教学中占有“主体地位”。根据“双主体”理论，我们可以看出：在互动教学模式当中，应该具体包括教师和学生之间的互动以及学生和学生之间的互动，在此我们主要探究师生之间的互动，通过调节师生之间的关系和相互作用，使人和环境以及教学统一之间产生交互影响和教学共振，达到提高高中地理课堂教学质量和效率的目的。三、互动教

5、学模式在高中地理课堂上的实践及有效性1.营造气氛，点燃互动激情5在高中地理课堂教学的过程中，课堂气氛和学生的情绪尤其重要。教师要营造出民主平等、和谐融洽的地理课堂气氛。要想使教师和学生在课堂上实现人格和心灵上的平等，首先，教师应尊重学生的个性需求，每个人的才智都是不同的，要尊重学生的个体差异；其次，教师要有健康良好的教学心态，并保持愉悦的教学情绪，通过饱满的热情来引燃学生的情感，产生共鸣。2.创设独特的情境，促进互动生成语言在高中地理的学习中少不了语言情境和模拟情景，在地理课堂上可以发掘多种形式

6、的语言情境，例如，角色表演、情景模拟或现场展示和多媒体设备等等。角色扮演是将教学的内容进行具体人性化，根据教材的不同内容选择不同的角色，并用多种形式表现出来，比如，在学习中国的南北地区时可以根据全班不同同学的南北差异进行分类，让他们通过搜集材料、阅读文章等来掌握南、北方的知识并通过辩论、发言或表演的形式表现出来；再如，在讲“大气的运动”这一课的时候可以和学生共同讨论全球大气的运动，分析在各种力的作用之下大气的运动，并让同学自己动手在地图上画出各种力的作用下风向的变化。通过不同的情景逐渐激发学生对

7、地理知识的学习热情，不断提高师生的互动。3.引导学生有方，疏通互动渠道5在高中地理课堂教学中，要注重师生之间的良好合作关系，通过教师在“教”中的主导地位来引导学生发挥其在“学”中的主体地位。例如，在讲一篇较难以理解的课时的时候，教师可以先从学生较为熟悉的生活常识着手，来引入本文的知识，在讲解过程中也可以多让同学引入相关地理经验，等等。总之，互动教学过程中疏通师生之间的互动渠道相当重要，要通过教师的引导来使学生“动”起来。4.合理编排小组，确保互动到位编排小组是一项必要的地理课堂教学手段，教师应该

8、注意对编排小组的合理性，有针对性、有目的地编排小组，这样可以使学生充分参与到地理课堂中去，且有利于培养学生的合作学习精神，要保持“组间同质，组内异质”的分组原则，同时要注重男女搭配和优劣结合等。分组之后更要注意小组之间和小组内的互动，让学生在竞争和合作中完成地理课堂学习。同时还可以分组鼓励学生进行校外实地实践、调查等，之后，在课堂上进行分组讲解，评出较好的实践小组，这样可以增加学生的热情，活跃课堂气氛。5.实现互动目标，完善评价机制5评价机制是对教学成果和学习成果进行良好测评的手段，要注意其客观