服务视角下大学生职业生涯规划发展的路径研究

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1、服务视角下大学生职业生涯规划发展的路径研究摘要：在高等教育由精英教育向大众化教育转变的今天，学生们承受的就业压力不断增大，就业形势日益严峻。如何提升大学生的就业能力也已经成为了社会关注的焦点问题。而大学生职业规划，不论是对个体成长方面，还是对高等教育的发展及国家、社会的稳定方面都有着极大的促进作用。但由于其在我国的发展时间还比较短暂，我国的大学职业生涯规划教育中依然存在着诸多的问题，有待于进一步完善。本文首先对当前高校大学生职业规划中存在的问题作了简要的分析与探讨，然后基于服务视角，提出了大学生职业生涯规划的发

2、展路径，以期能够为学校的职业规划教育工作带来帮助。关键词：服务视角大学生职业生涯规划路径中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1672-1578（2014）10-0026-011引言5大学生职业生涯规划是指学生在大学阶段在对自身和外部环境进行科学的分析的基础之上进行系统的规划设计的过程，是大学生积极主动的开展自我管理和自我思想政治教育的过程。同时，职业规划教育关系着一个人能否全面分析职业需求、培养自主规划与自我创新的能力，是引导大学生进行职业生涯认知、确立职业生涯目标，选择职业生涯角色和寻求自身发展的最佳

3、途径[1]。2高校大学生职业生涯规划存在的问题2.1对大学生职业生涯规划的认识不足能够充分认识到大学职业生涯规划的重要意义与作用，是高校大学生有效进行职业规划的必要前提。但是现阶段，我国大学生对职业深生涯规划认识存在明显不足，对其内容欠缺足够的了解，且职业观念较为模糊，对职业生涯规划的认识还指停留在一个比较浅的层次上，并未能根据自身的实际情况来制定有效的职业规划。2.2职业生涯规划教育的测评体系有待完善与欧美等西方国家相比，职业生涯规划在我国发展的时期还比较短暂，总体上，还处于一个发展的初级阶段，相关职业规划教

4、育系统理论、测评体系也不够完善。我国国内的相关学者由于受到西方价值观的影响，在大学生职业生涯规划的理论、测评的研究和开发上，只是进行一些简单的修改和套用，并未结合我国国情与高校实际，制定出实效性强的职业指导和发展理论[2]。另外，我国的职业生涯规划的实践体系也不健全，实践课时存在明显不足，且实践实习流于形式，使得大学生职业生涯规划实践的针对性和实效性大打折扣。52.3家庭职业生涯规划教育的偏离家庭职业生涯规划教育的偏离是高校大学生职业生涯规划的一个重要问题。其主要体现在以下两个方面，其一，局限性。如今越来越多的

5、父母将所有的希望放在了孩子一个人的身上。同时过于溺爱子女，不断加大对子女的物质上供给，甚至是包揽了子女的一切事物。这不仅忽视了孩子的年龄段的感受和职业体验，还剥夺了了子女职业认知的机会。其二，功利性。部分父母过度的追求物质上的获取，把金钱作为衡量工作好坏的唯一标准，并把这种功利性的择业观灌输到学生的思想中，而忽略了子女的内心感受与职业认知。3服务视角下大学生职业生涯规划的发展路径3.1提高大学生职业生涯规划的意识足够了解职业生涯规划是有效制定大学生职业生涯规划的前提。因此，学校应当有目的的、有计划的引导高校大学

6、生进行职业生涯规划。具体而言，在学生进入学校的初期，就对其进行必要的职业生涯规划教育和指导，使学生能够有一个正确的自我认知与自我评价。然后，在日常教学活动中，以职业生涯规划为出发点，并结合当前的社会经济发展装状况，教会学生如何把社会需求与自身目标与实际结合起来，来科学合理规划自己的人生。最后，努力提升大学生的实践能力，加强与校外用人单位的合作，增加学生的实践机会，同时建立大学生创业中心，鼓励学生自主创业。53.2完善大学生职业生涯规划的服务评价体系高等院校在进行大学生职业生涯规划的教育工作中，不仅要合理吸取国外

7、的先进经验，还要紧密我国社会经济的发展需要及学生的实际情况，来设计开发出针对性强，实效性高的职业教育规划。其具体措施主要包括以下两个方面。首先，对校内学生的职业规划档案进行整理和分类，并仔细的对其进行研究与分析，以建立出与我国高校大学生实际情况相适应的职业生涯评价体系。其次，学校应当建立健全高校毕业生的工作的跟踪反馈制度，以不断调整、改善当前的测评系统，不断提升评价系统的可靠性与实用性。3.3提升大学生职业生涯规划服务队伍的整体素质首先，让专职指导教师成为服务队伍的主导力量，这使得教师不仅具有足够的精力和实践去

8、设计和规划大学生的职业教育工作，还能通过与学生的交流发现学生的需求以及特点，以便更有针对性的制定相关职业规划教育方案。其次，加强指导教师的指导水平，通过专业的职业规划培训来提升职业规划的能力，以更好的为学生服务。另外，将职业服务形式拓展开来，并将其贯彻落实到学生入学到毕业的整个过程。即，在日常的教学环节中采取面授或一对一的个性咨询辅导方式。毕业后进行毕业跟踪服务，了解与掌握学生在单位的