浅析学案导学在化学教学中的时效性

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1、浅析学案导学在化学教学中的时效性“学案导学”教学模式能够实现课堂教学中学案的依托作用，学生的主体作用，教师的主导作用，从而培养了学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质。下面我就从以上这几方面来阐述“学案导学”教学经验。1.“学案导学”教学法的实施能够实现课堂教学中学案的依托作用。导学案的编制水平本质上反映了教师对于新课的理解程度、对学生的了解程度！也许只有在认真备好课的基础上，在吃透教材、教法、学法、学生的基础上才有可能编制出合格的导学案。在学案中要提出预习的目标、导学问题、学习方法、活动

2、方式的指导及疑难问题的提示、教学速度和达标训练的设计。学生在学案的引导下能进行独立的学习，让学生依照学案设计，循序探究，以达知识领会掌握之目的，充分发挥学案的依托作用。激发学生进一步学习的欲望，使学生始终保持一种对学习的积极主动状态。让学生在平时的学习过程中随时掌握解决问题的方法，逐步由“学会”变为“会学”。62.“学案导学”教学法的实施能够实现学习中学生的主体作用。“学案导学”的教学精髓是学生在老师指导下进行自主学习，不仅着眼于当前知识的掌握和技能的训练，而且注重于能力的开发和未来的发展。导学

3、案的使用，培养学生主动获取信息、处理信息的能力，培养创造性与主体性品质。给了学生自主发挥的舞台，真正让学生成为学习的主人，课堂的主宰，使学生的自主学习成为了可能，很好地调动学生的学习积极性。绝大部分学生变被动听讲为主动自学。学案的使用能够改变课堂的学习气氛，收获更多的精彩。特别是化学又是一门以实验为基础的学科，导学案的使用，使学生在课前能有效的思考实验的相关设计，而不是传统的老师做实验，学生观察实验。从而培养了学生的动脑习惯，不会使学生的课前自学流于形式。63.“学案导学”教学法的实施能够实现课

4、堂教学中教师的主导作用。学案导学教学中，教师成为学生学习活动的引导者。要求教师起主导作用。这就要求教师做到以下几点：“导学案”的使用，使我们教学观发生了根本性的转变。教学中充分利用导学案的特点，重视学生的良好的习惯的培养，不再是教师提问题学生回答，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师成为学生学习活动的引导者。导学案的使用，使得教师能根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解语文生活化，生活语文化，更让学生知道他们所学习的语文知识不仅为了

5、学习知识，对今后的工作、生活也是有用的，体现了语文的人文性和工具性。导学案的使用，给了学生充分发挥的余地，真正让学生成为学习的主人，课堂的主宰。4.“学案导学”教学法的实施能够培养了学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质。实行“导学案”教学模式促进学生自主学习，不仅是提高学生学习兴趣、开拓学生思维空间、培养学生创新精神与实践能力的有效途径，而且能真正落实学生是教学活动的主体，把学习的主动权还给学生。激发学生学习的热情，培养学生学习的责任感。“导学案”教学模式提倡的是参与、探索、思考、实践的

6、学习方式，这正体现了新课程理念所倡导的自主、探究、合作、交流。从而使学习效率更高，变“要我学”为“我要学”。“导学案”教学模式引导学生“自主学习，合作探索”，给学生提供自主活动、独立探索思考的机会，让学生去经历认识未知事物的基本思维过程，这正是对学生实施整体素质教育的关键。“导学案”教学模式的研究，为课堂教学提供了一个崭新的发展空间，提高了学生自主学习和自主探究的能力，有利于开发学生的潜能，促进了学生的全面发展，达到了让学生会学的目的，使今后的教学中在此基础上进行不断的改进、完善、推陈出新。（上

7、接第73页）6心中，经过全组讨论，认为很有可能是血液凝结成血块堵住了心腔，于是学生将上腔静脉接在水龙头上直接灌水，果然从肺动脉中涌出一些黑色血块，然后又用筷子顺着血管又疏通了一下，再做灌水实验，成功了！每人都露出了会心的笑容！（三）形成了学生合作意识与合作能力家庭实验我尽量布置在周末或假期中进行，就是希望学生可以自由组合成小组，发挥小组中每个同学的不同优势同时又可互相弥补不足。在活动中大家共同面对困难、齐心协力解决难题，最终享受实验成功的喜悦，这种在集体中相互合作、相互学习、相互鼓励、相互帮助的

8、体验可以使学生留下深刻的美好印象并促进学生健康的心理发展。在最后根据学生实验报告进行整组评分，也会使学生形成团队意识。有意思的是对我偶然对小组成员的性别进行了研究，发现评出的优胜小组除了一组成员均为男生外，其余小组均为男女生混搭，这是否也应了“男女搭配，干活不累”的古话呢？（四）体现了科学分层学习的原则学生知识水平、实验能力、智力水平的差别，决定了每组学生能达到的实验广度与深度。家庭实验的好处就是学生自主探究，可以自定学习步调，实验现象观察不清楚时，可以从容地反复多做几次，不必有下课了实验还没做