学生入党动机偏差的原因及对策分析

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1、学生入党动机偏差的原因及对策分析摘要：学生入党动机的主流是积极端正的，但也有部分学生入党动机出现了偏差。本文分析出现偏差的多方面原因，积极探寻对策，通过加强网络阵地建设，加强入党动机教育，加强队伍规范化管理，加强服务意识和奉献精神的培养，端正学生的入党动机。关键词：入党动机；偏差；对策分析入党动机是一个人渴望入党的真实想法，是争取入党的内在驱动力，直接关系到入党目标达成后的行为方式和价值取向。争取入党，最先要解决为什么入党的问题，也就是要树立正确的人党动机。目前学校已经成为向党输送新鲜血液的坚实基地，学生党员的质量，直接与党的建设工作悉悉相关。因此，端正学生的入党动机，提

2、高学生党员队伍的组织建设水平，会关系到中国共产党党员队伍的纯洁性和党组织的战斗力。一、入党动机出现偏差的表现。7当前，学生的入党动机呈现出多元化趋势，应该肯定的是当前学生入党动机的主流是积极端正的，将入党作为崇高政治信仰和追求目标，怀着对党忠诚的感情，具有很强的社会责任感和集体荣誉感，有较高的政治觉悟、较强的社会责任感和坚定的共产主义信念，将加入中国共产党作为自己的崇高政治信仰和追求目标。但是，也有部分学生的入党动机出现了偏差，主要表现如下：（一）“入党是个荣誉”。有的学生认为“是因为觉得入党是一种荣誉，这可以让自己在政治上镀金，可以增光添彩”，他们认为“共产党员”这一称

3、号是荣誉的象征，入党后“脸上有光”，他们申请入党的要求很迫切，但对党的认识有表面化的倾向，对党的热爱之情也淡薄。（二）“入党好找工作”。有的学生认为“入党为了以后更好地找工作”，不同程度地体现着实用主义的价值取向，其功利性的目的非常明确，把入党打造择业就业竞争资本的功能性手段，把入党当做是一件有利可图的事情，将入党与其职业生涯挂钩。他们的入党动机是把组织上的入党作为目的，迫切要求进步，但一旦入了党，就对自己放松要求。（三）“我爸妈让我积极入党”。有的学生申请入党只是因为“家里要求”，更多地是遵从家庭的意愿。有些学生本人的入党意愿不怎么强烈，但在父母的规劝甚至压力之下，被动

4、地递交了入党申请。他们是“为了给家人争光”，在入党问题上缺乏恒心和毅力，他们缺乏自主精神和内在积极性。7（四）“别人写我也写”。有的学生是“别人写我也写，否则太落后”，这些学生学生申请入党是因为其他同学都要求入党，自己不申请就是自甘落后，在从众心理的驱使下递交入党申请。他们没有自己的思想，没有明确的入党动机，也没想过能为党组织贡献什么，往往缺少政治上独立思考的意识或缺少思考的能力。二、入党动机偏差的原因分析伴随着全球化和社会转型进程的加快，学生党员的人生观、价值观受到了不同程度的影响，部分学生的入党动机发生了偏差。造成偏差的原因是社会因素、就业因素、家庭因素、学校因素和个

5、人认知因素等多种因素共同作用的结果，具体分析如下：（一）社会因素。经济全球化也伴随着政治全球化，不同生产方式、消费方式、价值观念相互碰撞，相互渗透，学生正处于世界观、人生观和价值观的形成过程中，人生经验不多、知识面不广、辨别是非能力有限，国内外复杂的政治因素在一定程度上影响了学员们正确价值观的形成，学生的价值取向也发生了深刻的变化。同时，随着信息技术的迅速发展，互联网作为信息传播新的媒体对学生的生活、学习、思想等方面起着越来越广泛的影响。7（二）就业因素。在当前市场经济大潮的冲击下，学校扩招的影响下，社会对毕业生的要求越来越高，学生就业压力的不断增大，在就业压力吃紧的形势

6、下，用人单位对毕业生的要求不仅要学习成绩好、工作能力强，对学生的思想道德和综合素质也非常重视，学生党员无形中成为某些用人单位青睐的关键条件，因此部分学生在校期间就表现出了更强烈的入党意识，以便于毕业时增加择业竞争的砝码。（三）家庭因素。家长望子成龙，也表现在了对待孩子入党的态度上，某些家长的思想出现偏差，认为“其他孩子能入党，我的孩子也必须要入党”。或者认为孩子人党可以在就业中增加竞争砝码，为家族增添荣耀。家长有时候还告诉孩子“把同学关系搞好，多接近老师，不行送点礼”等诸类思想。（四）学校因素。入校之后更多的是各种文体、社团活动，而忽视了入党动机教育，学校对学生入党动机教

7、育相对缺乏。有时党训班的培训常是老师把党的基本理论等一系列内容适当解释后传授给学生，学生处在信息时代，接受信息的渠道是多元化的，纯粹理论上的讲授难以产生较好的效果。入党前和入党后教育有时缺乏一致性和相对稳定性，出现了前紧后松的现象，以及党员培养人对入党积极分子的动态培养教育不够。（五）个人认知因素。当代学生大多是独生子女，并且多为“90后”，他们年纪轻、社会阅历浅、缺乏政治鉴别能力，同时他们思想活跃，情感丰富，意识冲动，他们的世界观、人生观、价值观尚未完全定型，特别容易受到周围环境的影响，存在一些理论疑惑和一些深层次问题。三、