校企合作平台建设的典型模式分析

《校企合作平台建设的典型模式分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、校企合作平台建设的典型模式分析【摘要】校企合作是高职院校培养高端技能型人才的必由之路和重要平台。通过分析当前校企合作平台建设的典型模式，总结其合作经验和特点，以更好地推进校企合作实现双赢。【关键词】校企合作平台建设典型模式【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）12C-0122-03校企合作是发展高职教育的必由之路。通过校企合作提高人才培养与企业需求的对接度，不仅可以提高办学活力，而且可以满足企业发展的内在需求，是学校和企业相互协作共同发展达到双赢的重要途径。目前，校企合作的内容一般包括共建实训基地、订单培养、技术培训、接纳学生顶岗实习等，但合

2、作的质量和合作深度与期望值还有很大的差距，尤其是在接纳学生顶岗实习方面问题尤为突出，因而有必要分析校企合作平台建设的典型模式，总结其合作经验和特点，以更好地推进校企合作实现双赢。一、校企合作存在的问题校企合作存在的问题主要表现在以下几个方面：10一是企业合作意愿不强。很多企业不愿意接收学生实习，或者虽然同意接收学生实习，但未能按要求给学生进行技术指导和实习管理。企业从经济利益考虑，接收学生顶岗实习会影响其设备利用率，因学生对生产环境不熟悉，技能不熟练，生产率会降低，从而影响其目前的经济效益。二是企业不信任高职院校学生的技术水平和服务能力，或者出于对知识和技术保密的心态，往往把学

3、生安排在一些技术含量不高的岗位，甚至把学生当作廉价劳动力使用。学生也觉得顶岗实习技术含量不高，技术技能得不到长进，从而失去实习的耐心和兴趣。三是一些专业设置不合理，知识和技术更新没有跟上企业新知识新工艺的步伐，学生没有掌握企业最新的技术技能，导致学生顶岗实习中无法适应工作岗位的要求。四是顶岗实习的管理、监控及考核不到位，致使实习没有达到预期的效果。此外，校企合作中还存在顶岗实习专业不对口、学校与企业信息沟通不畅、学校与企业缺乏相互了解和沟通等问题。二、建设校企合作平台的意义学校与企业是两类完全不同的组织，它们各自有着鲜明的属性。高职院校的目标是培养优秀的高端技能型人才;而企业是

4、追求利润最大化的，但有着优秀员工的企业才会创造出企业的最大价值。学校与企业的交叉点是前者培养优秀人才，后者使用优秀人才，但优秀的人才有赖于企业的支持才能培养出来。10校企合作培养高端技能型人才，仅仅依靠教师与企业技术人员的共同努力是远远不够的。在这一过程中，学校与企业没有隶属关系，它们价值取向相异，若双方没有建立合作、沟通的平台，没有建立一种利益共同体，那么教师与企业技术人员的合作则会变成仅仅是完成校企双方制定的任务，是表面的敷衍，矛盾与冲突的发生就会在所难免。这种脆弱的合作一旦遇到冲击就会迅速土崩瓦解。如何深化校企合作教学，已成为所有高职院校亟待解决的问题。地方政府目前尚未建

5、立专门的协调机构负责制度设计、实施过程的监督和考核来推行校企合作，高职院校与企业的合作目前均处于自由实践的原生态。通过分析高职院校在多年的摸索实践中探索出来的一些典型合作模式，或许能够为探寻更好的校企合作提供实践支撑。三、校企合作平台建设的典型模式（一）“产学工作站”模式1.组织架构。“产学工作站”作为顶岗实习教学的基层组织，其主要职能是负责区域内的顶岗实习管理，还负责开发、管理实习基地、技术服务等的安排和管理工作。工作站由专职指导教师、企业帮带师傅、学校兼职管理员等不同职责的人员组成，他们相互配合，既有分工，更有合作。10学校专门设立校企合作办公室，根据区域的不同，下设N个产

6、学工作站。办公室负责校企合作和顶岗实习的统筹和协调工作。2.运行机制。对产学工作站的正常运行，学校有相应的制度和经费保障，出台了相应的校企合作工作站运行管理办法和工作津贴管理办法。产学工作站作为学校教学的一个基层组织，对学生、工作站专职指导教师的聘用、行为规范、工作津贴等均按学校制度规范管理。工作站对专职指导教师考核，发放教学任务津贴和奖惩金，保证指导教师能够安心地驻站进行实习指导工作。103.特点。第一，构建人才共育共管的环境。产学工作站作为顶岗实习教学基层组织，设在不同的区域内，在地域上与区域内的企业靠得更近，既方便学校及时了解学生实习的状况，也方便企业对学校人才培养意见的

7、及时反馈;同时产学工作站可以成为学校与地方政府、企业以及校友交流沟通的场所，形成企业与学校交融的共育共管人才培养环境。第二，课程开发企业化、质量保证多元化。产学工作站作为基层的教学组织，对区域内企业的产品、技术、人才需求等有更深入和准确的了解，可以建立企业资源库，并在此基础上细化顶岗实习任务，还可以对相关的典型任务进行分析、整合、实施、反馈、修正形成专业实践课程，从而形成校企共同开发和实施的校企合作课程;在学生顶岗实习过程中，融入企业人才标准，把技能水平、职业素质交由企业指导师傅负责考核，产