校长的引领-教师专业发展的力量源泉

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1、校长的引领:教师专业发展的力量源泉现代校长是学校行政的负责人，是学校法人代表，是学校集体的组织者和学校发展的决策者。可以这么说，校长是学校办学的关键，有什么样的校长就有什么样的学校。用陶行知先生的话概括说：校长是学校之魂。校长教师引领专业发展如果说，校长是学校之魂，那么，教师便是这个魂灵的基础。没有教师这个基础，校长这个魂灵就失去了存在的依据；没有校长这个魂灵，教师这个基础就会动摇，从而失去发展的方向，迷失了自我。著名教育家科南特曾说过：“一个学校的荣誉不在于它的校舍有多豪华和人数有多少，而在于它一代一代教师的质量。”多少学校一直把培养、选拔任用优秀教师作

2、为学校的一项重要工作，从而形成了一支思想端正、乐于奉献、业务精湛、成绩显著的教师队伍。为了创造高素质的师资队伍，全面提高教育教学成效，学校开展了许多富有创意的师资培养工作，取得了突出成就。教育工作归根到底就是人对人实施教育，所以只有对人的重视，才能使其个性、创造性充分发挥，推动各项教育工作的开展，才能保障学校健康可持续发展。学校校长及各级领导应从这一立场出发，全面关注每一个教师各方面的情况。5在教育教学上有所建树，是每一个年轻教师，特别是新教师的憧憬与追求。然而随着时间的流逝，许多教师会产生迷茫：接下去的教学之旅，该怎样走下去呢？这就是教师职业的“七年之痒

3、”！理想与现实的差距，付出与回报的落差，都会摧毁教师的雄心壮志。然而，这个“痒”，总是要挠的，除非你放弃教师这个职业。任何问题的出现，必然有深层次的原因。找到了这个“原因”，就找到了解决问题的“抓手”。依据笔者多年的管理经验看，教师职业出现“七年之痒”，一个重要原因，就是教师专业发展缺乏引领，尤其是精神的引领。那么，谁是教师专业发展引领的核心，使教师专业发展永不懈怠呢？当然是校长！尽管解铃还需系铃人――教师的个人努力是解决问题的根本办法――“内因是事物发展的根本原因”，但我以为，校长的引领也不可或缺――“外因是事物发展的条件”。在无人引领的情况下，如果一位

4、教师能够忍受常人无法忍受的“孤独”与“寂寞”，不断学习、摸索、实践，或许几年之后他能够获得教育生命的“新生”；但是，如果一位教师没有超强的毅力和执著精神，那么他也就只能“沉沦”了。由此看来，引领的缺失也许是教师专业发展最大的障碍。5校长是一校之长，他应成为教师专业发展的第一引领人。我认为，惟有校长的引领，才能使教师对自己的教育人生始终充满着期待，从而使教师获得健康而又持续的专业发展。这种引领不仅包括教学技能与教学艺术的引领，更重要的是对教师进行教育精神与教育理想认识的引领。当教师工作出成绩时，校长不妨去“表扬一下”。这时候的表扬会强化教师的干劲。这种以人为

5、本的表扬，体现了对教师的尊重，不但会使教师感到愉快，同时也会激发教师工作的热情，从而提高工作效率。千里马常有而伯乐不常有，校长的一次表扬就是伯乐的一次发现。在以人为本的学校管理中，管理的最大价值，不在于做了什么事，而在于发现了多少人和培养了多少人。当教师工作甘于平庸时，校长不妨去“激励一下”。能够成名的教师毕竟是少数，大多数教师是一个个普通的教育工作者。但作为校长绝不能让教师甘于平庸，而应该唤起他们的上进心，表达出对教师的期望，让教师明知不可也要为之，只有这样，一个学校才会有辉煌的可能，否则连可能也没有了。5目前，学校对教师教育教学结果的评价方式大多是实行

6、“绩效考核”，即在学期或学年结束时，对教师所规定的教育教学职责的履行情况进行评价和检查。考核能得“优秀”的也就是那么几个教师，大多数教师处于“平庸”的状态。这种评价教师的方式，易于使教师甘于平庸，因此，应该建立促进教师全面发展的评价体系，评价不仅要关注教师的工作成绩，而且发现和发展教师多方面的潜能，了解教师发展中的需要，帮助教师认识自我，建立自信，充分发挥评价的教育功能，促进教师在原有的水平上的发展。当教师工作甘于平庸时不妨去“激励一下”，校长的一次激励有时甚过考核的一个优秀――知遇之恩的传统文化心理。如果每年考核过后，校长们都去找教师交流与沟通，努力挖掘

7、他们工作一年来的亮点，予以表扬，让他们感觉到教育的成就感与幸福感。我想，没有一个教师会甘于平庸！当教师工作“失误”时，校长不妨去“引导一下”。可以这么说，一个教师就是一个具有独特个性生命的知识分子。因此，每个教师一般都会有自己的作为知识分子的独特价值追求。这样，他们的所谓工作失误也就在所难免，但是这样的失误，后果一般不是很严重，只是与主流价值追求不完全吻合而已；哪怕是真的工作失误，作为校长首先要做的事情也不是急于批评，而是要帮助该教师找出问题产生的原因，让他们或改进或改变工作方式。人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。一个好校长，在教育教学管理中，要努力

8、创造出民主、和谐、愉悦的工作氛围，用智慧去唤起教师对教育育人的渴望